一石激起千层浪

李惠萍

[摘 要]语文课程标准中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极地开发课程资源。”为此，教师在唱好课堂教学重头戏的基础上应拓展延伸。教师可以把每一篇课文作为一个支点，大胆处理教材，巧用时事、情感共鸣、续写课文、学生质疑、以小见大等方法途径进行拓展，让学生依据文本展开联想，深入学习，从而开阔他们的视野，拓宽他们的思路，活跃他们的思维，增长他们的见识，以达到“他山之石，可以攻玉”之功效。

[关键词]巧妙拓展；学生质疑；以小见大；适度

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0014-02

在教学实践中，教师大多容易将全部精力放在对一篇文章内容的分解和剖析上，容易形成“只见树木，不见森林”的思维。语文课程标准中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极地开发课程资源。”为此，教师在唱好课堂教学重头戏的基础上应拓展延伸，立足课本，由此及彼，触类旁通，用“拓展”这一石激起千层浪，以提高学生对知识的迁移能力，不断丰富学生的社会实践经历，拓宽学生的思维，扩大学生的视野。

一、语文课堂教学拓展的必要性——非它莫属

著名特级教师窦桂梅认为，语文教学应“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂”。阿基米德曾说过：给我一个支点，我可以撬动地球。我们要善于运用课文进行巧妙的拓展。“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事事事关心”，读书人不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要读死书。因此，想要从根本上提高学生的语文学习能力，必须解开诸多束缚，拓展课堂教学。

二、语文课堂教学拓展方法——“他山之石，可以攻玉”

教師应该把每一篇课文作为一个支点，大胆处理教材，利用时事、情感共鸣、续写课文、学生质疑、以小见大等方法途径巧妙拓展，让学生依据文本展开联想，深入学习，从而开阔他们的视野，拓宽他们的思路，活跃他们的思维，增长他们的见识，以达到“他山之石，可以攻玉”之功效。

（一）巧用时事拓展——“一语惊醒梦中人”

大语文教学观提出，语文教学不能“两耳不闻窗外事”，而要与时俱进。时事要闻成为重要的语文课程资源，是语文关注生活的重要体现，语文教学要充分地与相关的时事资源相结合。我印象最深的是教学沈从文《端午日》这课前，正好爆出韩国申请端午节为世界非物质文化遗产的消息，当时这则消息令人震惊。教学《端午日》时，在学生体味完湘西端午赛龙舟、捉鸭子的热闹氛围，还万分激动的时候，我就将这则沉痛的消息告诉了他们，之前还激情高涨的学生像突然被泼了一瓢冷水，低头沉思了很久……我又继续引导：韩国将中国的端午节拿去申报了，我们身为中国人情何以堪？我们中国人又是如何对待传统节日的？我们有珍视过传统节日吗？层层问话如重锤敲打着学生的心，“一语惊醒梦中人”，他们开始深思、讨论、总结……挽救传统文化的理念从此深入每一个学生的心中。《端午日》的教学是契机，教师是引导者，将学生从无知的梦中惊醒，从此珍爱传统文化。教师要多关注热点，让它们进入课堂，实现教学拓展，使语文教学更精彩。

（二）巧用情感共鸣拓展——“此时无声胜有声”

情感目标是使语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。我们要充分挖掘课文的情感因素，选准动情点打动学生的心，激发学生的情，使学生入情入景、入耳入目；要创造一个宽松的课堂，使课堂气氛和谐、活跃，达到“一石激起千层浪”的效果，不断激起学生的感情波澜。教学朱自清的《背影》一文时，我让学生寻找描写父亲穿戴、走路姿势、爬月台动作的词语（探、爬、攀、缩等），让学生述说哪个词最让人感动，揣摩对父亲的细节描写表达了什么。通过声情并茂地朗读和探析、理解、品味、鉴赏文章语言，使学生领悟到父亲对儿子那难以言传的深沉、真挚的关爱。在这样的氛围中，我让学生闭上眼睛回忆平日父亲对自己的爱。在冥想时，有的学生流泪了，“此时无声胜有声”，学生的情感与作者的情感产生了共鸣。教师要以自身的知识和人格魅力引领学生由课内走向课外，让学生理解情感的深沉，点燃师生情感共鸣的火花，洗涤学生的心灵，陶冶学生的性情。

（三）巧用续写课文拓展——“千树万树梨花开”

在语文教材中有些课文的结尾言犹未尽，十分含蓄，给人留有充分的想象余地。在学习这些课文时，教师可以引导学生“继续想象”，进行续写练习。在原有故事的基础上，将内容继续延伸，这样既巩固了课堂上所学的知识，又拓展了学生想象的空间。我在上完《皇帝的新装》后让学生展开想象续写故事，有的学生说：“皇帝在游行大典结束后，回到了皇宫，大发雷霆，却依然不知悔改，最后被醒悟的老百姓赶下了台。”有的学生说：“那两个骗子竟然不逃跑，被带到皇帝面前时气愤地指着皇帝喊道：‘你这个昏君！我们的目的是想让你通过这件丑事吸取教训，成为一位受百姓爱戴的好皇帝！皇帝一夜不眠后，广招贤士，惩治贪腐，发展经济，最后成了老百姓爱戴的明君。”……学生发散思维，想象出了多种结尾，这也说明学生的创造力是不可估量的，在他们清澈的眼眸中装着许多个异彩纷呈的世界。续写课文打破了课文的神秘感，为学生创设自由倾吐的氛围，使课堂积极、活泼、开放，呈现了“千树万树梨花开”的美丽景象。

（四）巧用学生质疑拓展——“柳暗花明又一村”

明代智者陈献章曾说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。为此，我在课堂上格外注重培养学生的质疑能力。刚开始，不少学生不知如何质疑，出现提的问题太浅显，只浮于字词表面等情况。首先，我引导学生把握学习的重点、难点，让学生不要在一些无价值的问题上过于纠结。其次，我引导学生抓住关键词设疑，以达到四两拨千斤、一通百通的效果。

教《故乡》时，有学生这样质疑：作者为什么说杨二嫂是“一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”？仅仅是因为杨二嫂外貌的消瘦吗？还是作者刻薄地批评？学生对此困惑不已。我为了解答学生的疑惑，围绕“圆规”展开了深层次的剖析：文中几次出现“圆规”，有什么喻意？杨二嫂从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的变化，体现了什么？她为什么出现了顺手牵羊的行为？通过这些问题让学生明确作者对杨二嫂损人利己、唯利是图的处世哲学是持批判态度的，杨二嫂日益恣睢，都是特定的社会环境使然。这就深刻地揭示：辛亥革命不但没有解救农民，反而使他们更加贫困、愚昧、堕落。杨二嫂这一艺术形象，使小说的主题思想更完善和深刻，由解答学生的疑惑到揭示文章的主题可谓“柳暗花明又一村”。

（五）以小见大巧妙拓展——“万紫千红总是春”

都德通过《最后一课》传达爱国主义精神，杨绛借《老王》传递出幸运者有责任关爱不幸者……拓展要结合小事中折射出的时代风貌，结合社会大背景，结合蕴含时代氣息的内容。教学《明天不封阳台》时，学生听着哀伤的歌曲《丹顶鹤的故事》，看到受伤的丹顶鹤被捧在小姑娘的手中奄奄一息的样子，流下了眼泪，大家都沉浸在悲伤的氛围中……“此时无声胜有声”，通过观看受伤的丹顶鹤，学生对动物的热爱、怜悯之情油然而生，再让学生讲述如何保护动物，如何与动物和谐相处，如何保护环境就水到渠成了。这样对《明天不封阳台》的教学拓展能达到事半功倍的效果。

从小事中引发思考、找到主旨：透过落叶，我们能感知春去秋来，引发对世事变迁、生命轮回的慨叹和思考；透过小悦悦事件，我们能看到社会的冷漠，呼吁、号召世人互相关爱；透过一个矿泉水瓶，我们能想到日益严峻的环境问题；通过故宫里的星巴克，我们能想到外国文化对中国文化的渗透；通过最美司机吴斌，我们能看到这个社会的真善美。和谐、平等、民主……都是社会的主题，更代表了社会的时代气息，教师要引导学生发掘深刻哲理、揭露社会问题、传达时代气息，才能出现“万紫千红总是春”的繁荣景象。

三、拓展要适度——“戴着脚镣跳舞”

拓展不是虚无缥缈的作秀。整节课热热闹闹，精彩迭出，但对于课文内容的教学却没有起到任何作用，这样的拓展是不可取的。教师应立足于文本，突破文本的限制，对文本进行有效的拓展与延伸。任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁，是不着边际的。拓展的内容要符合学生的实际状况，做到切合学生实际，因材施教。拓展不要牵强放任，有的教师为了出彩，一味地追求拓展，甚至不惜代价、挖空心思地为了拓展而拓展，这样的行为是不妥当的。

提倡教育创新的今天，语文教学不能再局限于课堂，要杜绝“一叶蔽目，不见泰山”的现象。新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放且无比丰富的教学内容中自由徜徉、自由搏击。在鲜活的语文教学实践中，教师要善于抓住课文拓展的契机，把握课文拓展的火候，用课文拓展这根“魔棒”向学生展现五彩缤纷的世界！使学生能“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”！

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2] 王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M].北京：中国言实出版社，2003.

（责任编辑 农越华）