浅谈游戏化教学在初中多媒体技术教学中的应用研究

■钱海慧/高邮市临泽镇周巷初级中学

近年来，我国社会发展逐步进入到信息化阶段，多媒体技术的逐步深入性发展对我国社会主义各事业和经济水平的持续发展均有积极作用，已逐步发展成衡量人才标准的一个关键性因素［1-2］。和高中阶段、小学阶段对比，初中阶段的多媒体技术教学，属于最能将学生掌握程度提高的一个阶段。因近年来，我国教育体制也在不断变化，新型教学模式之一则为游戏化教学，且各教育工作者对其青睐度较高，在多媒体技术教学中得到广泛性应用。具体报告如下：

一、游戏化教学在初中多媒体技术教学中的必要性

因近年来，我国教育体制有进一步探索和改革，多媒体技术属于基础学科之一［3-4］，而目前来看，在我国实行的时间仍然较短，暂未建立完善、健全的教学方式，大部分教学机构在实施多媒体技术教学过程中均需面对师资力量欠缺、配套设施低、教学时效性低等因素所带来的影响和阻碍，在实施我国义务教育过程中，初中多媒体技术课堂教学过程中，少数教师所掌握的多媒体技术程度和知识半径已无法满足课堂和学生的需求，因此，改变传统的教学方式，探讨和摸索新型的、严谨的、高效的教学模式逐步成为提升初中多媒体技术教学的一个必然性需求。

二、游戏化教学在初中多媒体技术教学中的应用状况

（一）用游戏化教学方式激发学生学习积极性和兴趣

孩子最好的老师是兴趣，激发其对学习的兴趣，引导树立健康、正确的学习目的，不仅可提升多媒体技术课堂的有效性，且此也为决定性因素，并可提升其他科目教学有效性。多媒体技术教学中，需配合上机操作，无法从根源上避免学生玩游戏的状况，教师可用游戏的方式转移学生注意力。如教师协助学生巩固使用资源管理器相关方法和操作流程，可建立小组学习制，每组共5个人，各小组成员将平日所积累的和资源管理器相关问题书写到卡片上，如怎样按顺序排列文件，误删文件后怎样恢复，怎样用搜索功能查找自己想要的文件等。再面对面提问，评出回答的最全面、错误最少的一组，用竞赛和游戏的形式将学生学习的自主性和积极性激发出，引导学生注意到学习多媒体技术方面来。最后教师可根据各小组完成状况总结，针对难点和未掌握的部分详细性讲解，进而让各学生对资源管理器有基础性认识和掌握，协助其掌握各功能的使用方法，引导和协助学生有使用资源管理器的意识，为此后的深入性教学和学习奠定一定基础。

（二）用游戏化教学模式提升其学习能力

游戏化教学属于新型教学模式之一［5］，以往学生对多媒体技术教学出现厌学性心理，究其原因主要为传统的多媒体技术教学方式较为抽象和枯燥所造成，游戏属于学生日常生活和学习中的一个主要乐趣和形势，教师若可将其巧妙的应用到教学措施和理念中，自然可提升学生的兴趣和积极性，如教师讲解完多媒体技术的某个历史阶段时，可以小组的方式，带领学生快速进入到抢答游戏和判断中，充分把握其对成功的追求和渴望心理，提升其学习能力时，需培养其竞争意识和团队意识，为其营造和谐、民主、舒适的学习环境，让各学生均可愉快、轻松的学习多媒体技术。

三、结语

游戏化教学指教师在教学过程中，将教学实际和游戏结合起来，教师按照教学内容适当组织学生进行游戏活动，让其在兴奋、轻松的状态中主动积极的学习，达到提升自身能力的目的。而在多媒体技术教学中采用游戏化方式教学，可为其创设较为宽松的环境，对调动其学习兴趣和动机存在有利性，以便学生形成良好的解决问题和抽象思维能力。总体来讲，游戏化教学属于一种新型教学模式，因其自身则具备创新性、开放性、灵活性，受到了各教育工作者青睐，游戏化教学可提升初中多媒体技术的教学质量，以及学生的学习效率，但因我国有关多媒体技术方面的教学起步晚，此模式又属于新型模式，整个教学中，教师虽可将游戏化教学模式的优势性和积极性发展到最大，但其仍然无法过度性依赖此教学模式，各教师还需将自身综合职业技能和能力提升，为更好的实现教学目标，培养更多的专业性人才做出一定贡献。

参考文献：

［1］宰兵.初中多媒体技术教学中游戏化教学的应用分析［J］.作文成功之路（上旬）,2016,(12):34.

［2］李磊.初中多媒体技术教学中的游戏教学策略［J］.软件(教育现代化)（电子版）,2016,(1):96.

［3］马海峰.浅谈初中多媒体技术教学中游戏化教学的应用［J］.未来英才,2016,(19):156.

［4］荀为州.刍议初中多媒体技术教学中游戏化教学的应用［J］.理科考试研究（初中版）,2015,22(10):92.

［5］陈涛.论初中多媒体技术教学中教育游戏的应用［J］.科技展望,2016,26(27):220.