浅谈初中语文的教学艺术

于洁舲

庐山市第三中学

一、初中语文教学中的情境艺术

对于初中生来讲，他们的性格相对活泼，自然不愿意接受那种死气沉沉的课堂。传统的语文教学完全采用的是一种灌输式的教学方法，教师将自己掌握的知识，以及课本上的知识，还有教学大纲中规定要讲述的知识全部灌输给学生，不管学生能否全盘接受，学习效果是否良好，因此这也就出现了一种现象：学生对语文课堂逐渐的丧失兴趣。其实对于学生们来讲，他们更喜欢那种活泼的课堂，而且更喜欢愉悦的课堂氛围。因此教师应该能够给学生创造一个良好的课堂情境，要能够让学生们愉快地将思维朝着正确的方向发展。这也就是帮助学生来创造一个心理的学习环境，让每一个孩子都能够通过这样的环境，表达出某一种心理特征和共同的心理现象，这包括学生们对学习的欲望、体验、兴趣以及心中的某一种情感。初中阶段接触到的文学作品，大多数都是反映社会现象的，都能够非常明显的表现出作者写作时的内心的情感，而且非常能够反映生活，因此具有非常非常大的现实意义，而且非常生动，具有很强的感染力。学生们在理解课文的过程中，最有效也是最简洁的方法就是展开丰富的想象。但是如果教师没有给学生提供一个良好的环境，学生的想象能力可能就会受到限制，无法发挥出来。学生在理解课文时，也没有深入心理，基本的要求没有得到满足，这一定会是初中语文教学课堂的效率大大降低。

因此，具体的解决方法如下：教师在教学之前，首先应该了解到，学生的各种需求，可以通过很多种方法进行了解，例如与学生进行交流，并且可以让学生们写日记发邮件，甚至与教师面谈，这都是非常有效的方法。如果在教学的过程中教学内容或政委学生有不满的地方，也可以当时提出，教师及时的进行改正。教师还可以利用多种方法来营造良好的教学氛围，例如游戏法、竞争合作、多媒体辅助等等，能够帮助学生提高课堂效率才是最关键的目的。

二、初中语文教学中的情感艺术

有情感的课堂，才是有灵魂的课堂，如果教师想要真正的帮助学生在对学习内容的理解深入心灵的过程，教师一定要用情感来与学生进行交流，并且能够激发学生内心的情感，让他们勇敢地表现出来。语言交流是一种非常有效的工具，教师应该重视起帮助师生情感达到统一，这样孩子们才愿意与教师接近，才能发自内心地与教师进行交流一个良好的师生关系是提高课堂学习效率的基础。在传统的教学中，教师不注重与学生打好关系，学生对教师也没有什么特殊的情感，如果教师在教学的过程中，没有掌握正确的教学方法和手段，学生就肯定会对这门学科，也连带着不喜欢。但是如果学生和这门课程的教师联系非常亲密，对这位教师有非常浓厚的钦佩和尊重之情，他们也一定会连带的喜欢这门学科，一定会努力的将这门学科学到最好。这就是情感上的交流带来的重要影响，希望每一位语文教师在教学的过程中都能重视起这个问题，一旦发现不足及时的改正，与学生建立起良好的沟通桥梁。

三、初中语文教学的导入艺术

如果开门见山的方法以及直接给学生进行知识的讲解对学生们不管用,教师就一定要注意是否是课堂导入这个环节存在的问题。课堂导入环节是调动学生学习兴趣的最有效地保障,这就像是开启一扇智慧大门的金钥匙。因此教师一定要不断地优化课堂导入的水平,为课堂教学的艺术性创造一个良好的开端。每一个教师都应该对此进行研究过,而且研究结果表明,教师一定要根据学生的身心发展特点以及每一位学生的个性差异来设计不同的道路方式和缓解,并且要结合的教学内容以及教学的重点来设计。例如在进行《羚羊飞渡》这一节课的教学时,我就给学生播放了一个小视频,让学生通过这一个小视频对这节课程的主要内容先产生了一个了解,奠定了学习的基础。看完这个短片我会让学生谈一谈自己的感受,然后再提出几个问题一步一步的引导孩子们得出这些问题的答案,最终圆满的完成了这节课程的教学任务。

四、初中语文教学的语言艺术

对于教师的教学语言也是让学生理解知识的最有效的手段。教师应该规范自身的语言,并且还要能够符合素质教育的要求和标准。教师语言活泼、生动、流畅、能够让学生容易记住、并且具有非常强烈的感染力和说服力是非常关键的。而且，通过教师的教学语言，也要能够帮助教师在学生的心目中树立起威信，并且向孩子们传达一种积极向上的正能量。这对于教师来讲是非常大的挑战，但是也是对课堂效率的提升最有效的一种方式。教师要给学生做出正确的表率和示范，要能够让学生从教师的语言中感受到语文学习的魅力。