浅析初中语文情境式教学法

陈丽祯

桂平市下湾镇第二初级中学

一、积极引导学生进行阅读，提高学生的文学素养

作为一名初中语文教师，要积极引导学生进行高效率的学习。要达成这一目标，老师应该先从学生的基础入手，比如先解决好字词方面的问题。字词是阅读的基础，只有熟练地掌握每个字词的意思，才能无障碍地进行阅读。字词分为基本词义还分为文学词义，在阅读的过程中，老师要注重培养学生的文学素养。只有具备了一定的文学素养，学生才能很好地理解文章的深层含义。老师在平时的教学中可以带领学生一起阅读，然后再提问学生的阅读感受。老师可以让学生自由组队，在小组内进行交流和讨论彼此阅读的心得。这样不仅能很大程度地活跃课堂氛围，还能增强学生的学习兴趣。阅读可以给学生带来写作灵感和文学感悟，老师应该多引导学生阅读一些经典名著，例如中国的四大名著和外国的经典名著等。推荐的时候，老师要考虑到推荐的书籍是否适合学生阅读，学生阅读的过程中会遇到哪些问题，这些都是老师应该考虑的问题。例如可以推荐学生阅读尼古拉奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，这本名著塑造了一个逐渐成长中的年轻布尔什维克战士的形象，主人公的性格和精神都能对学生产生一种十分积极的作用。通过阅读这类名著，学生的精神世界得到了丰富和拓展，也能很好地培养学生的文学素养。语文具有德育教育的功能，老师在教学的过程中也应该十分重视，在讲课的过程中对学生进行德育教育。初中语文的学习是一个逐渐积累的过程，要在这一过程中充分发挥学生的主观能动性，积极引导学生进行高效率的学习。

二、因材施教，根据学生的具体情况实施教学计划

每一位学生都有自己的长处，老师在教学的过程中就要充分发挥好每一位学生的优势，根据学生的具体情况进行教学。例如有的学生想象力特别丰富，有的学生语文感悟能力特别强，老师在布置作业的时候就可以根据学生的不同情况来布置作业。初中语文的写作要求学生掌握一定的写作技巧和叙事手法，老师可以给想象力丰富的学生布置一个情景类的作文题，然后让学生根据这个场景写一篇作文，题材可以设置为不限。学生如果对语文学习和作业有浓厚的兴趣的话，就会高效率高质量地完成老师布置的作业。初中语文的学习还可以借助新媒体来进行课堂内容的展示，例如在讲解《紫藤萝瀑布》这一内容时，就可以借助新媒体播放一段瀑布的视频，这样一来不仅可以使学生身临其境感受瀑布，还能活跃课堂氛围。多年的教学经验，让我了解到学生的学习兴趣很重要，如何提高学生的学习兴趣是每位老师都应该探索和研究的。学习兴趣可以使学生更有学习动力，而学习动力就是学习效率的重要保证。因此，老师在平时的教学中一定要注重培养学生的语文学习兴趣。老师可以通过举办一些语文类的竞赛活动，然后鼓励学生进行参与。例如写作竞赛、朗读比赛、创作故事等。这些活动不仅可以使学生踊跃参与到语文的学习中来，同时还能提高学生的语文能力。随着新课程的逐步改革，语文教学更加提倡培养学生的语文能力和综合素养，而综合素养就包括语文创作能力，因此老师应该注重提高学生的语文创作能力。初中语文作为小学语文和高中语文的过渡阶段，是语文学习的关键阶段。情境式教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。初中语文课本给学生展示了一个丰富的世界，无论是古代诗词、现代散文还是风俗民情，都具有它独特的魅力。老师要做的就是带领学生近距离地感悟作者笔下的风花雪月和人间百态，在感悟的过程中要特别注重情境的代入，让学生在脑海中形成画面，进而更为真切地感受到作者笔下的大千世界。

三、总结

作为一名初中语文教师，应该不断地进行探索和总结。要从学生的实际情况出发，制定科学的高效的教学方案，从而全面培养学生的语文素养。情境导入式教学法就是真正地把学生作为学习主体，注重学生的主观感受，在这种教学模式下，学生的感悟会更加直观也更加有效。因此，老师在讲课的过程中要不断地进行观察，观察学生的学习情况，然后根据学生的学习情况来制定教学计划。老师是学生学习路上的引路者，还应该是学生的人生导师，老师与学生之间应积极建立一种融洽的师生关系。一方面学生要积极配合老师，努力完成老师布置的学习任务；另一方面老师要配合学生，在学生薄弱的环节多增加课时。两者都应该相互配合，只有这样才能提高教学效率，学生的学习积极性才会提高。初中语文的情境式教学法是提高教学质量的关键，因此老师要不断探索和创新，努力提高自身教学水平，引导学生进行高效的学习。