谈小学语文课堂教学艺术

梁建平

河北省井陉县天长镇南关学校

学生学习知识，掌握知识大部分是通过课堂教学来完成的，可见课堂教学在孩子们的学习过程中有着非常重要的作用。新课标也一再指出，为了更好地推进素质教育，应向课堂教学要质量，向课堂四十分钟要效率。这也是我一名小学语文教师常常思考的问题：该给孩子一个什么样的语文课堂呢？通过多年的教学实际，我将从以下几个方面谈谈我开展课堂教学的几种有效的方法，仅供同行们参考。

一、认真钻研教材，备好每一节课

若想提高课堂教学效率，需教师认真钻研教材，在完全吃透教材的前提下备课每一节课。备课时，要根据学生的认知情况，设计可行有效的教学方案。教学方案要突出教学重难点，根据所讲课文内容和学生的不同层次设置课堂提问，课堂提问要由浅入深，要让学生在经过一番思考和讨论后有所领悟，有所掌握，这样学生对所学知识才能有更深层次的认识。另外备课要全面，不单单熟悉教材，还要研究学生，研究教学方法，设计每个教学步骤，还得预想教学过程中有可能出现的课堂问题。这样提高课堂效率才能得以实现。

二、让学生做“课堂的主体”

让学生做课堂的主体，老师们都十分清楚这一点，但还是应在平时的教学中努力将它变为现实。

1.让学生去“展示自己”。

教学不单单是“教”，还有学生们的“学”，有学生们自己的亲身体验和自主探究。小学生的表现欲望强烈，课堂上，孩子们更多的时候是想说出自己的想法和认识，教师千万不要让自己的“教”扼杀了孩子们“学”的权利，要调整自己的角色，正确引导孩子们自己去探索，去体验，去感悟，去尽情地展示自己！

在我的语文课堂上，大部分与课文内容有关的资料我都是让学生借助工具书和网络搜集来的，就连每课的生字词我都让学生在小组内自行解决，然后将成果展现给大家。这样学生们学习语文的积极性就被调动起来了，并且还能极大的丰富他们知识的储备量。

2.将“生活”搬进语文课堂。

语文离不开生活，生活中处处有语文。一直以来，在语文课堂上，我总是有意识地引导学生将生活和语文紧密联系起来，让孩子们深切地认识到，语文就在他们身边。这样孩子们便会变得更加自信，更能以积极主动的态度去学习语文。例如在进行语文识字教学时，我便举行了一个这样的语文活动：让大家利用周末时间，搜集自己在生活中看到的“汉字”，范围可以在街上，电视里，超市中……孩子们热情高涨，仅仅一个周末，搜集了很多的汉字，然后拿到课堂上来进行一一解说。这样不但实现了增加学生识字量的教学目的，还锻炼了学生们的口头表达能力，整个过程孩子们都很兴奋。这样把语文和生活紧密结合起来，孩子们不但觉得有趣，还感觉到语文学科原来这么好学。可见，语文课堂教学不仅仅是课本知识的传授，其学习资源、学习方式无处不在，只要教师做个“有心人”，语文课堂教学效率提高还真不是一件难事。

三、引导学生选择有效的学习方式

首先，提倡学生合作探究。在课堂教学中，教师若能鼓励学生对一些有争议的问题进行合作探究的话，会收到理想的教学效果。因为在小组合作学习的过程中，学生要发言，要交流，要讨论……在学生互相学习的过程中，学生参与的“面”和“质”都得到了提高，学生掌握的知识才会更加全面、牢固。这种小组合作学习，看似“浪费”了时间，实际上学生所学知识在讨论探究中得到了巩固和发展。

其次，提倡学生之间进行互测。学习过程中，小小测试会起到很重要的作用。针对这一点，我常在课堂教学的尾声，提倡学生之间就本课所讲内容进行互测。方式可多种多样，要么口头提问，要么互相听写，这样在一种小小的竞争中，学生们都巩固了自己所学，也发现了自己的不足。这种学习形式特别有利于提高课堂教学效率。

四、课堂上要采取有效机制，鼓励学生踊跃发言

课堂上让学生踊跃发言，是提高课堂教学效率的保障。因为学生发言时，一方面增加学生自信心，一方面会锻炼学生的表达能力，更关键的是学生们在课堂上踊跃发言，教师还能及时发现学生的知识掌握情况如何，以便做出重点讲解。但因学生性格不同，有的学生就是不愿当众说话，基于此，教师可以采取一些有效的奖励机制，来鼓励学生发言。例如对踊跃发言的学生要及时进行口头表扬，或发小红花、实施个人量化来对学生进行鼓励。还可以以小组的形式来做出课堂评价，这样以“面”带“点”，也会收到不错的教学效果。但值得注意的是，发言要有“章”可循，不能一味地抢答，要发扬“礼让”精神，否则会打断发言者的思路，打消发言者的积极性。因此我认为课堂教学不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。上课很简单，但要上一节成功的课就不那么容易了，这需要教师精心备课，认真组织教学，既要备上课内容，还要备教学环节，更关键的是还要备学生。除此之外，还需要我们语文教师与时俱进的同时，要以素质教育模式和理论作指导。不断地丰富自己的业务知识。只有这样，我们才能真正搞好我们的小学语文课堂教学。