新课改背景下高中语文有效作业设计的策略

李冬梅

重庆市荣昌永荣中学校

关键字：新课改；高中语文；有效作业设计

在新课改的教学背景下，高中语文的教学面临着新的挑战和要求。高中语文的教学要更多的强调素质教育、能力教学，而非完全的应试教育。在开展教学的过程当中，要注意受教育者的差异化，要做到教学自主化和个性化教学，反对一味的“给予性”语文教学，老师过度的讲解，学生只顾接受知识而非主动获取知识，提倡学生通过动手实践学习语文知识。并且教学的内容要联系生活实际，提升学生的综合能力和对知识的应用能力。

一、高中语文的教学特点和设计有效作业的意义

高中语文教学的内容，在难度和深度上有了一定的提升，课本文章的表意更加隐晦，情感更加丰富，人物形象也更为饱满。课文中包含丰富的意象内容，要求学生在分析的时候要多维度、多方面的进行深入分析。语文教学的内容变化很小，初中和高中的语文教学都会涉及到现代文、古文和诗词的讲解，只是在难度和深度上有所提升。这样一成不变的教学内容容易让学生感到乏味无趣，所以高中语文的教学要更加注重学生的兴趣，从学生的兴趣点出发，激发学生的学习动力，注重对语文知识的理解性学习和记忆，学会分析人物形象，体会文章的丰富情感。同时高中语文要注意培养学生的写作能力和学习一定的语法知识，现在学生在语文学习的过程中，偏重于学习语文知识，提升阅读能力，却忽视了写作能力和表达能力的培养。听、说、读、写是语言类科目学习的四大模块，尤其是写作能力是学生对文字掌握能力的集中体现。同时高中生对于语文基本语法知识的掌握也相对欠缺。如对病句的修改和词语搭配，都需要了解一定的语法知识才能正确的使用汉语。

作业是检测学生课堂学习效果、提升课堂效率、提高学生学习能力和应用知识能力的重要方式。对于高中语文的教学来说，作业的有效设计能够帮助学生及时巩固所学知识，及时反馈查漏补缺。一个语法知识的学习，一个实词或虚词用法的了解都需要通过完成作业的方式来巩固。作业是辅助教学，帮助学生巩固所学知识，辅助教师优化教学过程。作业的布置讲究时机、内容和针对性，但是传统的作业布置只是为了应试教育，大量的做题，讲求题海战术并没有真正做到对知识的理解运用。传统作业布置的量大、任务重、缺乏有效性和针对性，并不能真正起到检测学习效果和提高应用能力的作用。因此本文从新课改的教育背景出发，对高中语文有效作业的设计提出如下策略。

二、设计有效作业的策略

1.作业的布置要讲究时机，及时布置，及早反馈。

很多人以一贯的观念认为，所谓作业指的就是课后作业，作业的作用只是为了巩固课堂所学知识。这种观念有一定的局限性，作业的布置包括课前预习、课内检测和课后巩固。不同的时间段布置的作业收到的效果也是不同的，课前布置作业起到的是预习的作用，提前了解所学内容不仅能够帮助学生理解、教师讲解和提高课堂效率，还能培养学生“凡事预则立，不预则废”的思维习惯。课内布置作业，起到的是检测的效果，课堂时间的分配一部分给老师讲解，另一部分是学生的反馈，根据学生反馈的内容再进行重复讲解，帮助学生理解和接受知识。课后布置作业起到的是巩固的效果，及时运用所学知识，帮助学生理解、巩固和消化。

传统的作业布置偏重于课后作业，在高中语文有效作业设计的过程中，要注重课前预习、课内检测、课后巩固的作业同时并举，并在课程结束之后，及时的布置课后作业帮助学生理解和巩固，对于学生完成作业的情况及早反馈进行处理，做到查漏补缺。并且通过有效作业的设计，检测学生学习效果，巩固课堂所学内容。完善课程评价体系，评价的目的是查漏补缺和鼓励学生，帮助学生更好的掌握知识，而非选拔排名。

2.作业的内容要讲究质量，检测知识、提升能力。

语文作业内容的形式多种多样，可以完成一套题，也可以完成一篇写作，分析一个人物，读一本书，表达一个观点。无论是哪种形式的语音作业，要布置有“质量”的作业内容，所谓的“有质量”是指既能检测学生的知识掌握程度，又能培养学生的学习能力和应用能力。完成一套题，那么题目的设置要合理，选文要讲究。读一本经典文学作品，分析一个人物，表达一个观点，要引导学生从多维度多方面进行分析表达。有质量的作业才能帮助学生真正地巩固所学知识，提高应用能力。

在设计高中语文有效作业时，要注重对学生的知识检测和能力提升双向培养。传统的作业布置，偏重对于知识的检测，而忽略了学生能力的提升，这也是新课改内容下对语文教学作出的新要求，不能只是为了应试而开展教学，要开展素质教育，能力教育，培养学生的综合能力。语文教学对现实生活的影响最为直接深刻，阅读一篇作品，完成一篇文章，表达一个观点，时时刻刻都需要应用到语文知识，语文知识的学习不仅仅是学习理论知识，更多的是对语言运用能力的培养。

3.提升作业布置的针对性，体现出个性化和差异化。

有效的作业设计要具有很强的针对性，对于当堂所学知识进行专项检测，才能够达到作业布置的预期效果。作业的针对性分为作业和学生两个主体。在语文教学的过程当中，由于学生对于基础知识掌握程度的不同，也造成了学生语文水平的参差不齐，对不同层次和水平的学生，要布置不同的作业，因材施教。作业的难度要表现出梯度特征，由易到难，依次变化，不至于让学生刚开始就接触到难度较大的作业而打击自信心，在设计高中语文有效作业时，体现出专项训练的目的，根据不同的教学知识选取不同的作业内容。如本节课讲解到文言文中实词与虚词的用法，那么在布置作业时就应当对实词与虚词展开集中练习，体现出专项练习的效果。

三、结束语

高中语文的教学内容在难度与深度上有了一定的提升，需要布置有效的作业来辅助教学，提高教学质量和课堂效率。传统的作业布置，在观念上存在误区，在操作需提高有效性和针对性。通过对布置作业时机的把握，能够及早地发现问题、处理问题。对作业内容的把握，能够检测知识、提升能力，保证作业的有效设计和针对性，是提高高中教学质量和课堂效率的重要方式。