浅谈高中语文阅读教学与写作教学相结合

刘文光

湖北省襄阳市南漳县第一中学

“读书破万卷，下笔如有神”这话虽然很老套了，但却不是没有道理的。对于现代的学生来说，这句话更是尤为重要。现代化的社会，给了现代的学生很多偷工减料的机会，也给了他们很多获得信息的机会。但是他们没有好好的利用这样一个机会，却只用来做自己的事了。过去，我们没有电子书，没有那么多的信息软件，只能通过读书来让自己有更开阔的眼界和更广泛的学识。也只有通过读书来不断的充实自己，让自己的写作能力有更好的提升。也只有在写作的过程中才能体现出这个人读的书的多少，知识量的多少以及视野有多宽。只有这样，人才能不断地学习，不断地发展，才能有更好的人生。

一、正确引导学生的阅读兴趣

阅读要有选择的阅读，而不是看到什么就去读什么，不考虑对自己有没有益处，这在阅读来说是一个很不好的习惯。我们要给学生更多的阅读兴趣的引导，给他们一些积极、乐观、正能量的阅读引导，让他们有一个积极向上的心态，养成一个良好的阅读和写作习惯。例如，我们要写一篇关于“回忆”的文章，学生自拟题目。这时我们会发现平时看书倾向于乐观心态的人，他们的题目也是比较乐观的，回忆也都是快乐的。但是平时爱看比较悲情故事的人，他们选取的题目就会偏向悲伤多一些，回忆也是伤心事居多。我们能在他们阅读的书籍上以及作文题目的拟定上看出这个人的性格以及这段时间的心态。可见，阅读与写作是相关连的，结合教学会有更有效的结果。

二、强化学生的阅读欣赏能力

阅读的习惯是需要一点点的培养的，不是一朝一夕就可以的。每个人阅读的习惯不同，对很多事情的看法也就不同。同一本书，每个人欣赏的点不同，他们获得的东西也是有差别的。我们要强化学生的阅读欣赏能力，让学生学会找到阅读的重点和中心，能够运用到自己的写作中。例如，我们在读朱自清的《背影》时，要让学生学会找文章的重点和作者所表达的中心。找到中心后我们才能理解文章的主线和大概的情感表述。只有真正学会阅读欣赏，才能在写作中有所体现。没有找到中心的学生在读后感时就显得很乱，而学会欣赏的学生的读后感就会很打动人，因为是真的有感而发。因此，我们要强化学生的阅读欣赏能力，让学生将自己阅读所得更好的运用到写作中。

三、改变写作教学的授课方式

传统意义上的写作教学只是以版块的形式让学生学习写作技巧和写作相关的知识点。教师很少会在写作教学中去进行文章的阅读和分析，这是值得改进的。写作是在不断地文章阅读和分析中提升的，不是单靠一些小技巧就可以的。只有不断地阅读和分析才能让学生发现更多的知识和自身的不足。例如，我们在写作教学中进行人物描写的讲述时，我们可以通过对其他文章的阅读和分析让学生自主发现更多的手法。特别是《水浒传》《红楼梦》这样的名著，里面描写人物的手法很全面也很独特，是很值得我们在教学中借鉴和学习的。也更容易激发学生的阅读兴趣，从而得到更多的写作技巧和描写手法。对培养学生的读、写能力都有很大的作用。

四、创造良好的读、写环境

环境是培养良好学习习惯的重要因素，对人的影响也是很大的。特别是我们的教育环境，对学生的学习习惯的养成以及个性的发展都是有很大影响的。我们要给学生创造一个优质的读、写环境，让学生有兴趣，自主的参与到阅读和写作活动中，也更方便我们开展阅读和写作教学。例如，我们可以向学校申请成立一个阅读写作室，相当于图书馆的存在，但是要更加优质，更加便利。对于喜欢阅读和写作的学生这是一个很好的福利。对于兴趣不高的学生，我们也起到了一个很好的引导作用。在一个良好的环境中，一点点的提升学生对阅读写作的兴趣。这样我们的阅读写作教学就更容易开展了。对培养学生良好的读、写习惯有重要的促进作用。

综上所述，阅读教学和写作教学是完全可以结合起来的。单独的阅读教学，学生虽然也读了书，但是他没有一个自己的思考，不能很好的消化自己读的内容。读书不是读一个表面就可以的，实验真正理解他的内涵，这才算是真正的阅读。写作恰恰能够给阅读一个很好的突破口，能够让自己读到的知识得到思考和分享。让自己知道读过的书不是白读的，是真的在自己脑海里印刻的。阅读教学是为了让学生学会怎样有更多的技巧去让他们的阅读变得有意义。写作教学是为了让学生学会怎样通过书面来达到一个良好的表达。这对培养学生的阅读能力和写作能力是很很好的方式。