高职院校多媒体制作专业校内实习基地建设之研究

■王 鑫／甘肃钢铁职业技术学院

计算机多媒体技术是当今信息技术领域中发展最快、最活跃的技术之一，其涉及到的应用领域在不断扩大,应用十分广泛。

虽然当前多媒体专业的人才需求较热，但就业的要求也较高，许多企事业单位都希望招聘的人才是专业技能高、适应性强，进入单位后能够直接上岗或短暂培训后就能胜任正常工作的实用性人才。如何做到专业的建设发展能够与时俱进，满足市场需求，成为职业院校专业建设面临的一个需迫切解决问题。因此，加强实习基地的建设工作，使其成为促进专业建设及人才培养实现良性发展的重要支柱。

职业院校的实习基地一般分为校外和校内实习基地两类，各专业可根据实际情况进行选择性建设。多媒体制作专业从其现状来看，以校企联合的方式来建设校外实习基地相对比较困难，即使外部可能会有一些实践的机会，但也不能充分满足大多数学生较全面地进行系统的专业技能实践实习的需求。因此，对于存在此类问题的职业院校来说，建设校内实习基地就显得尤为迫切和重要。

2015年李克强总理提出了高校要积极推进大众创业、万众创新的“双创”教育工作，各地政府部门、高校都加快了“双创”工作的推进，许多高职院校在校园内展开了建设大学生创新创业示范基地的工作，“众创空间”等各类校园“双创”基地得到了快速发展，成为 “双创”教育工作的重要支撑。

多媒体制作专业的人才培养，要求掌握非常扎实的专业知识与专业技能。从目前实际情况来看，大多是按照传统课程大纲体系进行分段式学习和简单实训，根本不能将其所学的大多数密切相关的专业知识与操作技能进行进一步的巩固、强化以及相互融会贯通。学习过程按部就班、疲于应对，课程的实践也仅是最基础的入门型训练，缺乏专业知识与技能的系统化综合实训，导致最终效果多为所学知识支离破碎甚至学新忘旧，专业技能则是知而不会、会而不通的现象屡见不鲜。

因此，要把学生真正培养成为高素质的技能型专业人才，就必须紧紧把握当前“双创”工作蓬勃发展的有利时机，突破专业发展困境，把多媒体专业实习基地的建设与校园“双创”基地的建设工作紧密结合起来，把校园双创基地作为实施和加强多媒体专业学生的专业技能综合实习教学活动的首选载体和重要教学实习场所，开创多媒体制作专业的建设与发展、课程教学改革与创新的新局面。初步思路有以下几个方面：

第一，更改原有实习方案。高职院校一般在最后的一学年都会安排学生进行半年以上的跟岗实习，实习地点多选择外部的企事业单位。多媒体制作专业由于专业特殊性所限，学生往往很难被大量安排在合适的单位或岗位上从事专业相关的实习工作，所学非用，处境十分尴尬，严重影响学生的积极性和专业的良性发展。

基于此种现状，就必须根据多媒体制作专业的实际情况出发，具体问题具体处理。建议在校园“双创”基地中建设多媒体专业的校内实习基地，制定新的多媒体制作专业的实习管理制度和实习教学方案，安排本专业学生在校园实习基地中从事相应的专业实习工作，按照实习大纲及考核办法进行规范化管理，保证实习工作有条不紊的开展。这样，既解决了多媒体制作专业学生的实习难于安排的问题，又保证了实习工作的顺利进行，并促进了校园“双创”基地与专业实习基地的融合化建设与发展，一举多得，相得益彰。

第二，实习基地的建设。校园实习基地作为专业实习的延伸，建设标准要高于专业课程实训条件的应用要求，以创新创业的商业实战为基础。通过对教学实训内容的转化与提高，来满足学生在多媒体技术应用方面的创新创业实习需求。基地的硬件条件建设，要紧跟当前多媒体技术的发展潮流，要具有先进性和主流化，能够满足于市场商业应用的基本需求，兼顾教育效益、经济效益和社会效益的统一，保持专业实习和“双创”工作的同步性和紧密性。

第三，实训课题与方案的制定。实习项目要紧密围绕专业综合技能的实习训练与“双创”基地的商业应用项目相结合的指导思想，优选典型工作任务，通过全面而系统的实习训练，既要促进学生的专业知识与专业技能的进一步巩固与强化，更要积极地促进学生的综合专业技能的提升和创新思维、创新能力的培养，进一步满足未来专业人才市场的需求。

根据高等职业教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，所以，校内实习基地不仅可作为学生训练综合专业工作技能的实习场所，又使得校园的“双创”工作能更加贴近实际，落到实处，真正地体现出“双创”工作的目的与意义，成为学生走上未来工作岗位的一个良好的过渡平台。