微课教学在“互联网+”时代的应用——以中职计算机课程为例

文/何佳 何羡科 徐文武 叶榕玲 刘兆权

互联网时代带给传统行业的不仅仅是行业模式的改变，也是行为模式、思想形态的革新。在传统的课堂教学中，多媒体教学只是辅助手段，对互联网的运用也仅仅体现在查找资料等方面。而在“互联网+”的时代，互联网是主角，是一切新形态、新方式的平台。

一、“互联网+”时代的微课教学对于计算机应用基础教学的作用

（一）激发学生的学习兴趣

对于学生来说，计算机应用基础这门课往往无法给他们带来兴趣。首先，计算机应用基础对于中职学生来说，难度不大，学生会觉得枯燥无聊；其次，教师在教学中得不到学生的反馈，打击教师的教学热情，教师不再愿意花费时间与精力去精心准备课堂教学，使得课堂教学枯燥无味，教与学陷入不良循环。互联网时代，每个人都是网民，学生更乐于通过观看视频等方式进行学习，微课视频便可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高教学趣味性，让学生乐于学习。

（二）减轻教师的工作压力

在传统的计算机应用基础教学中，教师在课前往往需要做充足的理论准备，但对于计算机应用基础这门课来说，不仅需要进行理论性的教学，更多的是需要进行实际的上机教学。但在教学过程中，往往教师花大量的时间对计算机操作进行讲解，学生还是不太明白。而如果能够引入微课，教师便可以减少工作流程，从而更好地提高学生的计算机操作能力。

（三）提高教学效率

微课可以大大减少教师的准备工作，同时也可以大大提高课堂的教学效率。计算机应用基础这门课最重要的就是实际操作的部分，如果学生不会实际的操作，那么这门课也就毫无意义。但实际操作的讲解十分复杂难懂，并且教师一直进行理论性知识的讲解会使课堂十分枯燥。但微课就可以解决这些难题，它可以向学生示范操作的步骤及注意事项，帮助学生更好、更直观地去理解计算机应用基础的精髓。学生通过微课快速地学习到了知识，教师上课会更轻松，从而使得课堂效率也得到了提高。

二、“互联网+”时代微课教学的具体应用——计算机基础教学

（一）在课前的准备

微课可以用来进行有针对性的教学，教师将课程的主题、重点、难点标记出来，拍摄成视频，制作出微课。在录制过程中，首先要注意视频拍摄的清晰度，其次，教师的声音也要清晰洪亮，确保每位学生都能够听懂。最后，教师在进行计算机操作示范时动作要缓慢、到位，确保学生能够看清每个操作步骤。微课重要的特点便是短小精悍，因此，教师在录制视频时也要注意时间的长短。

（二）在课堂的运用

计算机基础应用的内容都是最基本的计算机操作，无论是office办公软件还是其他方面，对一些学生来说难度不大，也因此轻视了对计算机应用基础的学习，尤其是一些office软件的一些功能，并没有被深度挖掘和学习。微课可将word画图、excel制表等深入教学的内容录制下来，在上机操作中，让学生按照步骤去进行操作，熟能生巧，提高学生的软件使用能力。

（三）在课后的复习

传统教学中，课后复习就是重复课本或者笔记，对一些学生来说，这些内容太枯燥无味。而微课可以通过图片、字幕、音乐等方式将文字变为动态画面，提高学生的学习兴趣，降低课程学习的难度，有利于学生在课后复习。而且微课可以保存于手机、电脑等电子设备上，学生能够随时随地打开观看，提高微课利用率，做到查漏补缺。

三、结语

“互联网+”时代，互联网成为教学资源的宝库，微课是教学的新方法，二者结合，才能够擦出思维的火花，用微课去提高课堂教学的效率，提高学生的学习兴趣，从而真正做到在“互联网+”时代的教学。