新闻性文本分析

肖瑶瑞智

新闻文本所具备的新闻价值并不仅仅局限于新闻事件与信息所传递的重要新闻事实价值，其还具有十分广泛的延伸价值，同时还体现出了主体对新闻价值的发现、创造，以及从新闻中获得的价值偏见与误导等。所以，新闻性文本往往可被用来单独讨论，是新闻价值客体理论研究中的重点。所以，高中语文在进行文本类问题选择与设计时，越来越倾向于新闻性文本，这也就对学生的解题能力提出了更高的要求。

一、新闻标题类新闻性文本问题

新闻标题类的新闻性文本问题是十分常见的。例如题1：现有一新闻性文本，试为这一则新闻制定相应的标题。“四川某扶贫类企业在进行沼气回收利用系统的研究，并在当前研制出具有中央集中性生产以及分散性沼气输送的应用系统，将该设备推广到农村范围内进行应用，这对于进一步推进我国新农村建设有着重要意义。”

这种题型主要是就学生对新闻标题结构的掌握情况以及对学生的文本概括能力进行考察，其主要的要求是需要学生所制定的标题精确、凝练且醒目，让读者在看到标题的情况下能快速的明白新闻的具体内容。所以，学生在进行新闻题目制定时，应当在标题中明确的指出新闻对象，如题中的“中央沼气”。同时，学生应当从文本中确定关键词，建立其与新闻对象之间的关系，并在新闻标题中体现出新闻价值。若学生在进行问题解决时仅仅将重点放在中央沼气研发这一点上，并忽略了农村推广与免费使用两个关键点，就不能正确答题。另外，学生在进行标题拟定时还可能会出现忽略“中央沼气”这一关键词的情况，也可能会出现新闻标题没有严格按照记叙格式进行制定等多种问题。学生可制定标题如“中央沼气免费供农家”，就能精确的对该问题进行解决。

二、新闻特点类新闻性文本问题

例如题2：依旧建立在例题1的文本基础之上，提出该新闻事件成为新闻信息的主要原因，分析并阐述该新闻事件中存在的新闻价值[1]。

该题型就是典型的对新闻信息的新闻价值分析进行考察的问题，学生应当在新闻文本学习中明确通常情况下新闻信息中含有的新闻价值主要包括时效性、事件本身本文的重要性、显著性特征以及和实际生活相贴近的特征等多种价值表现。但是并不一定所有的新闻信息都含有以上所有的新闻价值特征，学生还应当根据实际情况，从新闻内容中进行不断的挖掘，明确其所具备的新闻价值，并根据理由进行阐述。

通常情况下，学生可能会将其所具备的新闻价值归纳为该新闻阐述了中央沼气系统的运用形式以及其所表现的

利弊；中央沼气和传统沼气之间存在着差异；中央沼气工程大，影响也较大。学生可在就该问题进行解决时将其所具备的新闻价值归纳为“中央沼气为农村沼气使用创造了全新的形式；中央沼气改变了传统沼气的沼气生产形式以及沼气供气形式”。

三、新闻实践类新闻性文本问题

例如问题3：在新闻文本中涉及到管理者、民众以及新闻工作者等几个不同部分的讲解，且分别表述为民众在温哥华期间发现该地区的管理十分严格。其好奇的问一栋建筑的管理人员，为什么整栋楼的窗帘都为白色，管理人员向其展示了售楼合同，发现该合同中就窗帘的设计与安装花了大篇幅进行详细的讲解，同时明确的对公寓内各个住户养宠物的数量以及身高都进行了严格的限制。要求学生从不同人物的角度来就该新闻事件进行探讨[2]。

由于该新闻文本中所涉及到的人包括管理人员、普通民众以及新闻人员等几个存在着身份差异的人群，所以学生在就该问题进行解决时，就应当以不同身份的特殊性作为问题思考的关键。这需要学生积极调动个人生活阅历，并将生活经验带入到实际的新闻文本当中。在以管理者的视角进行问题思考时，应当避免仅仅从生活经验的角度进行思考，而应当深入运用服务管理意识与管理方式进行思考，切实实现管理工作的优化。而针对普通民众的视觉而言，则需要体现民众的社会素质与责任感。从新闻作者的角度来看，则应当注重对该新闻文本中的重点、内容选择标准等进行思考，不能一味的进行含糊不清的语言叙述。

四、结语

高中学生应当明确新闻性文本解题能力提升的重要性，并以提升个人学习成绩为基础，加强对当前考试中的常见新闻性文本问题的分析与探讨。而常见的新闻性文本问题的设置都是从“新闻标题”、“新闻特点”以及学生的实践能力等方面进行考虑的。而学生在了解考题形式的同时，还应当大量的收集相关的习题进行练习，从解题实现中获得个人解题能力的提升。这不仅是实现学生语文考试成绩提升的重要方式，同时也有助于学生的新闻素质和文字运用能力的提升。

[1]罗廷敏.新闻性文本考题分析[J].高中生学习(试题研究),2017(04):20～21.

[2]罗廷敏.实用类文本阅读之新闻性文本分析[J].高中生学习(高考冲刺),2017(04):28～29.