让学生爱上写作

■郑瑶红／江苏省昆山市周市华城美地小学

作文是让学生把看到的、听到的、做到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学生知识水平较低，想把自己看到的和想到的准确地用文字表达出来，困难很大。很多学生对写作有畏难情绪，尤其三年级学生刚刚迈入作文的“阶梯”，如何培养学生写作的积极性和主动性，将他们引入作文“之门”？

一、由游戏入手，激发学生写作兴趣

苏教版三年级的第一篇习作的写作主题是将自己看到的、听到的或者想到的，用通顺的语言写下来。第一篇正式的习作，如果老师不动动脑筋，激起学生的写作欲望的话，学生就会在这第一次的写作中产生情绪，从此对写作产生畏惧心理。因此，在这第一次的写作教学实施前，我动了一番脑筋，决定卖个关子，让学生在兴趣的引导下完成第一篇习作。

课前，我准备了一个精致的纸盒子，里面装了一面小镜子。预备铃声一响，我迈着轻盈的步伐，面带微笑的走进了教室。我轻轻的把盒子放在讲台上，对孩子们说：“今天，郑老师给你们带来了一样神秘的东西，你们想不想知道盒子里面装了什么？”孩子们异口同声地回答：“想！”于是，我就顺势引出本课的教学内容——神秘的礼物。我提出问题：“孩子们，你们有没有注意到尽头老师走进教室时，有什么特别之处吗？可以结合你的观察，说说老师的动作、神态、语言等。”在指名两三位同学交流之后，我直接让学生打开草稿本，写下自己的所见所闻，随即便点评优秀作品。有一位学生是这样写的：

今天语文课的预备铃声一响，老师便面带微笑，迈着轻盈的步伐走进教室。可是，今天的老师很特别，她手里拿着一个精致的蓝色小盒子。我们对这个盒子充满了好奇。老师问：“你们今天的眼神都盯在了这个盒子上，是不是觉得它充满了神秘色彩？如果想知道这里装了什么，那就要好好听课，跟着老师的节奏写好本学期的第一篇习作——神秘的礼物。想不想知道这里到底装了什么？”同学们一起回答道：“想!”

在展示了这一写作片段时，我告知学生，该生抓住了老师的动作、神态和语言来写，写得非常好，但如果注重词语的积累与使用的话，文章会更好。比如“同学们一起回答道”可以用一个成语来概括这种默契，那就是——“异口同声”。随即，我就让学生取他人之长，补自己之短，立刻修改自己的片段。整体效果较好。整节课，我在一个个小环节结束之后，便让学生着手写，当堂点评，自行修改。虽然耗费时间较长，但学生能在这个不断猜测的游戏中，写出自己的真实感受。这一堂习作课，给学生开了个好头，学生觉得，写作文也没有那么难。

二、从生活寻趣，寻找学生写作素材

语文学习离不开生活。日常生活是寻找写作素材的最佳途径。小学作文主题无非就是写人、写事、写景。要将事情写具体，写生动，那就要注重细节方面的描写。起步作文时写一篇《我的xx》,教师引导学生先写出人物的基本信息，如：年龄、身高、体重，职业及与自己的关系等。文章的重点段落，要写出人物的性格特点及兴趣爱好，以此来丰富习作内容，而这一片段正是习作中的大难点，要由事情衬托出人物的特点。学生在这一部分的写作时，不知如何下笔。教师引导那些写父母的同学回想一下，暴雨天，你没有带伞，父母来学校接你时，你看到了什么，感受到了什么？写自己的同学的，回忆一下，他/她身上最让你敬佩的事情是什么，怎么体现出来的？结合他们的实际行动来写，以先总后分的构段方式来写出该人物的特点。学生的精彩片段如下：

片段一：妈妈对我关爱备至。在一个炎热的夏日午后，天空乌云密布。放学时间就要到了，外面突降大雨，这时我已经开始为如何回家担忧了。放学铃声一响，看着同学的家长一个个撑着伞来接时，我内心异常焦急——妈妈在上班，爸爸出差在外，今天怎么回家呢？此时我看到了一个熟悉的身影，头发凌乱，裤腿沾着泥水，三步并作两步往楼上跑。见到妈妈的一刻，我觉得她以往娇小的身材，变得非常高大。她一把搂住我，带我走进了瓢泼大雨中。一路妈妈不断把我往她身边搂，我看到伞往我身上倾斜，妈妈的肩膀已湿透一半。回家的路变得漫长。

片段二：小y家的藏书量很多，四大名著都已熟读于心了。只要走近他，就会发现她对书的痴迷程度有多深了。她的课间活动就是捧起教室图书角的书本，坐在座位上聚精会神地看着。好几次，老师都笑着说她不是个合格的语文课代表。因为她时常因为看书的投入而忘记发放作业。听杨xx的妈妈说，她在家看书也是废寝忘食的，吃个晚饭都要三催四请，晚上还不肯睡觉，现在鼻梁上架起了一副眼镜，但还是不影响她看书的节奏。学习上，我们遇到困难，只要去请教这本活“字典”，就能得到满意的答复，你说她厉不厉害？

由此可见，生活中，做个有心人，作文写起来也就能非常顺畅了。

三、积阅读素材，丰富学生写作语言

大量阅读是学生提高写作能力的最佳途径。阅读留痕更能让学生的写作能力有所提升。文章写得美不美，就是要看你的语句是否能用上华丽的辞藻、精彩的修辞。在写景类文章上，这点就体现地非常明显了。学生能把春天的景色写得充满活力：柳树那飘逸的长发在春风的吹拂下，随意地摆动着。那一颗颗嫩芽，点缀了整棵树。树底下的绿草丛中探出了几个彩色的小脑袋，像给这绿地毯绣上了几朵精致的花。……

起步作文的确很难，但只要方法得当，合理地引导学生发现、想象、积累，相信他们会喜爱上写作的。

参考文献：

［1］崔峦 .作文指导断想 (上 )［J］.江苏教育,1983(14).