网络语言文化与对外汉语教学探究

■刘 津／天津大学国际教育学院

一、网络语言的定义

网络语言是指与网络有关和在互联网上流通的语言，是网民们为了适应网上交际需要而创造和使用的语言。随着信息时代的发展与变化，在网络中出现了大量的新型词汇，越来越多的人也加入到了对网络新词的研究当中，因此现在常说的网络语言主要是指在网络中经常使用到的一些新词。

二、网络语言的文化特点与内涵

语言的变化与发展与社会的发展和进步紧密相连。随着互联网的发展，网络语言应运而生。它是信息时代发展催生的产物，也是科技进步与文化进步的产物，网络新词语的不断扩大与创新也意味着这种语言具有着不同于传统汉语的文化特点与内涵。

（一）网络语言的创新性

网络语言有着很强的创造性。在网络中人们可以摆脱语言规范的束缚，发挥自己的想象力，创造出各种各样的新型词语或表达方式。一方面，网络语言的创新性体现在内容上的创新，有些词来自于某个网民的言语创新，更多的词来源于人们对社会中焦点事件的探讨，例如2016年的流行语“套路”、“吃瓜群众”、“小目标”等。另一方面，网络语言的创新性还体现在形式上的创新，比如火星文、文字表情包等，也都在凸显着这个时代开放包容的文化个性。

（二）网络语言的时效性

网络语言有着很强的时效性。随着互联网普及速度的加快，网络流行语也在成万倍增长。很多新创词汇都是源于一些焦点事件，当事件被新的信息所代替的时候，之前流行语也会被时代所淘汰。例如“犀利哥”、“我爸是李刚”等。网络语言的不断更新也反映了当代人民年轻的心态，他们勇于、乐于创新并且敢于接受所有的新鲜事物，创造出属于他们的文化与时代。

（三）网络语言的简洁性

当代社会是追求效率和快节奏的时代，网络社会更是凸显快捷、便利的特点。为了提高工作的效率、加快生活交流的节奏，人们希望用最简单的话语来进行信息沟通，例如使用汉语拼音（gg，mm）、英文字母与数字（u2，btw）的缩写、数字谐音（88，521）来加快信息的快递。

（四）网络语言的幽默性

幽默给人们带来轻松愉悦的感受。在当今快节奏的社会，由于网络的自由性与开放性，人们需要在网上缓解压力，所以轻松趣味的语言成为了网络语言的主旋律。例如使用方言谐音（偶、酱紫）、生僻字（囧、槑）、表情包文字等，将语言娱乐化轻松化，缓解了大众的心理压力。

三、网络语言词汇在对外汉语教学中的研究

“一带一路”战略的建设与发展，促进了国家间文化的传播与发展，汉语在国际上的影响力越来越大，对外汉语的教学与研究也显得尤为重要。随着信息技术以及互联网+的高速发展，越来越多的网络词汇已经融入到了人们的生活和交流当中。国家主席在近几年的新年致辞中分别使用了“蛮拼的”、“点赞”、“世界那么大”等网络新词汇，也进一步证明了网络语言的重要地位，所以网络新词汇的教学对于留学生学习对外汉语是具有重要意义的。因此，首先需要了解网络词汇的构成，挑选适合留学生学习的词汇。

（一）网络词汇的构成研究

（1）谐音音译。谐音是通过发音相同的字词代替原有的词，达到强化效果的目的。在网络词汇中有很多此类词汇，根据书写形式可以将其分为三类：汉字谐音词、数字谐音词和字母混合谐音词。在汉语谐音词中，其主要借用了普通话、方言和外来语读音来进行谐音，如“偶稀饭”（我喜欢）、“血拼”（shopping，购物）等。数字谐音主要如 7878（去吧去吧）、521（我爱你）等。字母混合谐音如3Q（谢谢）、+U（加油）等。

（2）缩略语。由于网语具有简洁性，为了进行高效便捷的沟通交流，网络缩略语得到了人们的广泛支持。在网上经常使用的缩略语包括英文缩略语（BF，LOL）、字母数字混合缩略语（3q，BTB，СOO）和汉语缩略语。汉语缩略语又分为两种，一种是将每个字汉语拼音的首字母组合，形成汉语缩略语（LZ，RP）。另一种是近几年在网络中流行的四字缩句，如“喜大普奔，累觉不爱”等。

（3）旧词新义和旧词新用。网语的发展促使很多现代汉语原有的词汇产生了新的意思或新的用法。旧词新义的词语主要是增加了一个词的引申义和比喻义，如菜鸟、青蛙、土豪等，此外还有一些不常用的古代汉字也被赋予了新的含义，如槑、囧等。旧词新用主要是指一些词汇增加了新的语法功能或新的用法。例如，宝宝一词原意是指刚出生的小孩子，但是如今在网络中通常用来指代“我”。同样的词汇如“雷、汗、呵呵”等。

（4）新造词语。除了借用外文词语或旧词新用以外，网络中更多出现的是网民们新创造的词汇。这些新造的词汇来源于社会的各个方面，是基于新事物或新现象的背景下而产生的。大部分新造词语是符合语法规则的，但也有一部分词语是不规范的。有些新创词语的构词方式已经逐步形成了构词体系，例如附加前后缀的词语，“宅”（宅男、宅女）、“准”（准妈妈、准冠军）、“族”（追星族、月光族）等。

（二）针对网络词汇的对外汉语教学研究

深刻了解网络语言对留学生学习汉语有着积极的影响。网络流行词汇可以提高留学生学习汉语的兴趣，增强留学生的交际与运用语言的能力，同时在学习的过程中也能更好地帮助他们了解中国文化。下文通过对教学对象、内容、方式等方面来研究如何在汉语教学中引入网络语言的教学。

（1）教学对象。教学对象应以中高级水平学生为主，并且注重因材施教。对于初级水平的学生，应以学习基础汉语为主，不宜在教学中出现过多的网络词语。因此中高级水平学生成为了重点教学对象。他们已经基本掌握了基础汉语，并且能够在生活中运用汉语进行简单地交流与沟通，甚至已经接触到了一些简单的网络新词汇。很多高水平学生乐忠于使用这些词汇，但是往往学生不了解如何去使用，所以老师需要在讲解普通汉语的基础上，适当地讲解一些应用频率较高且广泛的网络新词汇，已适应生活与交际的需要，从而进一步提高他们的汉语水平。

（2）教学内容。教师根据学生的特点与需求，挑选适合的新词汇来引入到教学中去。由于网络的时效性，很多词汇的语用和语义是具有不稳定性的，而且有很多词汇是没有教学意义的，所以这一类词不适合出现在教学中，例如上文所说的音译与缩略语等。反之，一些被大众所接受的网络词汇相对较稳定，而且被普遍传播。因此上文所提到的旧词新意或者已成体系的新造词就是主要的教学内容，例如HSK教学大纲中所出现的网络词汇以及相应的扩展词汇，又如“给力、正能量、点赞”等。通过这些词汇更能够了解中国的文化以及现代社会最新发生的事情。此外每个留学生学习汉语的需求是不同的，所以可以按照学生不同的需求开设相应的兴趣或文化课，从而起到事倍功半的效果。

（3）教学方式。网络词汇对于学生来说是新奇而又陌生的，所以对于网络词汇的教学也应该通过启发式教学、形象化教学、创新式教学，使学生们能够理解一个词汇，发现并找到一些词的规律，从而理解同类的网络词语。

第一，通过启发式教学，帮助学生发现规律，并进行分类教学。一些同类型的词语可以一起去教，例如上文所提到的“族”“宅”等，通过告诉学生“宅”的意思，启发他们举一反三，进而了解“宅女”、“宅男”的意思。第二，通过肢体语言或场景模拟教学，使学生们能够更形象化地了解一个新造词的意思，例如，讲到“点赞”可以做出一个竖起大拇指的样子等。第三，通过创新式教学，将网络语言教学与文化教学相结合，通过对于新奇词汇的教学来让学生们了解中国的网络文化与现代生活，从而将词语带入到生活中去。

综上所述，只有系统地了解了网络语言的文化特点与构词结构，才能真正地将网络词汇运用到对外汉语教学中去，从而让留学生更多地更好地了解中国文化，成为知华、友华、爱华的国际使者。

注释：

①汤玫英.网络语言新探［M］.郑州:河南人民出版社,2010.

② 2016年十大流行语［J］.咬文嚼字,2017(02).

③侯银梅.浅析网络语言中的谐音现象［J］.文教资料,2014(15).

参考文献：

［1］吴伟清.网络新词新语与对外汉语教学研究［D］.广州:广州大学,2011.

［2］张东莹,孙南南.网络新词语在汉语国际教育中的应用研究［J］.辽宁经济管理干部学院学报,2017(2).

［3］刘小梅.网络新词与对外汉语教学［J］.辽宁行政学院学报,2011(8).