民族服饰元素在中小学校服中的设计应用

■井 菲 桂 宇／昆明学院美术与艺术设计学院

一、中小学校服的现状

宽松的运动服成为我国校服的主要款式，仅仅会在颜色或者拼接上作出一定的小变化以区分不同的学校或者年级、班级等。这样的校服有利于活动，且价格较为低廉，有利于养成学生朴素的生活作风，减轻经济压力等。但是其质地较差，穿着较为宽松，在某种程度上压抑了青少年对于美的追求以及个性化的需要。

英国校服则是传承了正装的传统，佩蒂领结或者领带，搭配鞋袜配饰等，这种规范的风格能够规范学生的举止，潜移默化的影响学生的气质和审美。这种校服款式逐渐进入到国内的部分中小学校服，呈现出学生的青春气息。

但是在云南以及四川等民族聚集较多的地方，亦多是使用这两种校服，一种是运动服式校服，一种是西式套装校服，但是都缺少了一定的民族气息和本民族独有的文化特点。

二、民族服饰元素在中小学校服设计中的应用

（一）民族服饰纹样在中小学校服中的应用

以云南民族聚集地区为例，每个民族都具备不同的宗教和文化传承，而民族服饰纹样作为一种历史记录直观的语言，不同的民族甚至民族中不同的支系都具备有本民族独有的特征。在这些民族图案中多是以吉祥如意，赋予其美好的寓意。将民族元素应用于服装之中，会产生很多的变化，也能很直观的展示出这个民族独特的审美特征。

（二）民族服饰款式和搭配在中小学校服中的应用

云南地区的多数的民族服饰结构多是以平面结构，根据当地的气候特征以及地理位置和民族文化等进行不同的搭配。这种结构在忽略繁多的装饰品下，显得服装线条较为干练，例如傣族的筒裙，在简洁大方的基础上，也同时具备了本民族独特的韵味。

但是在作为校服设计中，以大一统作为原则的情况下进行追求个性，可以依据民族服饰的宽窄搭配以及内外组合进行变化造型。民族服饰的服饰款式和搭配主要是层次感比较强烈，要产生这种感觉，就要巧妙的进行一些长短或宽窄的对比变化，在平面造型的基础上加入现代服饰中常用的立体结构等。

在运动式校服中进行局部线条和少数民族款式中相结合，例如纵向分割线或者胸围、腰围、臀围的变化等，也可以款式结构的借鉴，例如将绑腿改称可以两用的运动裤，及增加了时尚感也能让学生传出不一样的风采。

（三）民族服饰色彩在中小学校服中的应用

第一种是具有浓郁的民族特点的大红大绿灯，具有非常强烈的视觉冲击力，而校服作为在特定出现的服装，主要是适用于校服之中，如果加入少数民族的对比色彩会分散学生的过多的注意力，在进行校服设计时：第一，我们可以使用局部配色用鲜艳的色彩或者使用对比法，第二，在一些细节性的校服部分，例如口袋或者一些具有功能性的细节上，用较为鲜艳的颜色进行点缀等。让本来严肃统一的校服，产生明快的感觉，符合中小学学生的活泼和青春气息。

第二种是在崇尚蓝色和黑色为主色调的民族中，例如彝族、壮族等。这些色彩本身就是校服比较常见的色彩，显得庄重严肃。但是在应用于校服设计中，需要避免过度的压抑，一般需要加入一些其他的颜色尽享调节，是服装色彩具有较好的协调性。

最后一种民族服装色彩，具有素洁清丽淡雅的颜色，例如白族服饰中主要以白色作为主色调，给人一种十分整洁明快大方，同时也象征着吉祥。但是此类色彩不适用于校服设计的运动服之中，不容易保持整洁的形象。但是在西式制服式校服的搭配中可以广泛使用。

民族色彩蕴涵了其本民族思想观念和信仰，同时也是人类谋求主客体和谐统一的文化香味，洋溢着激情和充沛的生命力。

三、民族服饰元素应用于中小学校服设计的意义

民族服饰元素在校服的设计中可以具有无限的发展空间，将民族元素应用于中小学校服设计中适用于民族地区的中小学学生，结合民族特征和性格，有利于学生个性的发展，帮助其建立健康的审美情趣和民族认同感，加强了校服的教育功能意义。校服的设计效仿其他国家是没有任何意义，民族地区的校服只有紧密的和民族地位的文化牢牢地结合在一起，才能更好发扬本民族的文化，提升本民族的教育水平，加强民族之间的凝聚力。

在校服设计中摒弃中小学生校服的宽大、肥以及制服的感觉，结合少数民族文化，打造具有少数民族特色的校服。优秀的民族特色是弥足珍贵的，融入到现代元素应用在校服设计中，校服会更加受到中小学学生的喜爱。校服作为一个国家文明程度的标志之一，不仅要具有实用功能性，在一定程度上也具有教育作用，少数民族元素加入到校服设计中，或而言之具有民族元素的校服更加能够贴合民族地区的民族教育，直接展示出少数民族独特的文化。

参考文献：

［1］徐淑红.校服文化功能探究［J］.科技信息,2012(8).

［2］陈文林.小议日本的制服文化——以校服为例［J］.学园,2013(4).