奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用研究

梁颖

摘 要：对学生的音乐教育，主要是为了促进学生素质的全面提升，陶冶学生情操，在生活当中，提高学生的审美能力与欣赏能力。奥尔夫音乐教育体系的特点是将音乐语言与舞蹈律动融合在教学当中，给我国初中音乐歌唱教学开启了新的路径，突出了音乐教育的综合性、人文性、参与性和创造性，避免了死板的灌输性教学，让学生在游戏中感知音乐，在学习当中爱上音乐，以此来提高中学生的音乐素养，提升他们的音乐歌唱能力。详细解析奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用。

关键词：奥尔夫音乐；教育体系；初中音乐；歌唱教学

就目前来看，我国初中音乐歌唱教育中仍然存在着许多的问题，这是由多方面因素影响的。例如学生的创造能力不够强，教师不断进行授课，没有凸显出学生于课堂教学中的主体地位，教师的权威性，使得学生只能在教学过程中被动接受，造成了学生的主观能动性发挥不足、课堂参与性差等问题的产生。为了解决在初中音乐歌唱教学中出现的这些问题，将奥尔夫音乐教育体系引入教学课堂当中，无疑是一个非常有效的途径。针对于初中音乐歌唱教学的教学地位提升以及改革不断深入，越来越多的音乐教师开始使用奥尔夫音乐教育体系，使得此体系在音乐教学中所发挥的作用越来越显著和突出。本文对奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用进行了一定研究，并结合我国初中音乐歌唱教学实际情况，总结出了适合我国初中生学习的方法，期望能够给我国初中音乐歌唱教学课堂更高的教学启示，带来优秀的参考意见。

一、奥尔夫音乐教育体系理论

奥尔夫音乐教育体系，结合了动作、欣赏、语言、演奏、创作和表演等多种内容，是一种综合性的音乐教育体系。奥尔夫音乐教育体系有四大特点，即创造性、参与性、综合性和人本性，它要求学生既要会演唱，又要会奏乐；既能歌善舞，也要学会读谱记词。

其实，初中音乐课堂教学中的教学内容与奥尔夫音乐教育体系理论是有一定相似性的。因此，我们将奥尔夫音乐教育体系运用到初中课堂教学当中，是具有一定科学性的，因为二者能够相互融合。初中音乐课堂教学与奥尔夫音乐体系理论相结合，能够使我国初中音乐教学课堂更具有合理性，非常符合初中生发展的规律以及实际需求。

奥尔夫音乐教育体系理论主要包含两部分，第一部分是节奏和旋律的练习，经常采用的方法为“声势”教学，学生对于这种教学方法是非常青睐的，因为这种方法生动形象，许多学生在歌唱方面的抽象思维能力较弱，这种方法可以帮助他们提高自己的抽象思维能力，更好地接受音乐教学。第二部分是基本形态动作教学，通过形态教学，可以使学生的协调能力、反应速度以及团队精神有所提高。除此以外，为了能够更好地对学生进行音乐教育，培养学生的音乐素养，奥尔夫还引进和发明了许多适合学生使用的音乐教学乐器，我们将其统称为奥尔夫乐器。使用奥尔夫音乐教育体系，能够丰富我们初中音乐教育的课堂，使我们的歌唱教学内容和教学形式有一定的创新和改进，并且奥尔夫音乐教育体系的一个很强的特点是，非常注重学生和老师的共同参与。在课堂上学生和老师之间可以友好互动，这非常有利于学生的听觉、视觉以及触觉等多种感官协同发展，可以加强学生的课堂体验，不再是只在课堂上被动地接受，将自己变成课堂的主人，这可以提升学生参与音乐课堂的积极性，既丰富了学生的音乐素养，也体现了以学生为本的现代化教育理念。

二、奥尔夫音乐教育体系于初中音乐歌唱教学中的应用

1.增强了学生在音乐课堂当中的参与性

奥尔夫音乐教育体系要求学生在课堂当中既要学习音乐知识，也要学会跳舞和表演，既要增强音乐素养练习也要增强学生的反应和动作练习。因此，教师在课堂教学当中，要努力去提高学生在课堂当中的参与度以及课堂体验。在教学时，避免传统枯燥的教学方式，将舞蹈、戏剧等其他艺术表现形式与音乐歌唱教学相结合，用表演、对话等形式来加强学生的听觉、视觉和触觉感官的刺激，这样能够使学生更加热爱音乐，热爱学习音乐，并且会加强学生对于音乐歌唱的认识和理解，增强学生在音乐歌唱课堂教学中的体验，以此来激发学生的自主学习能力，提高学习积极性。教师在教学时可以使用意识训练法，所谓意识训练法就是让学生闭上眼睛认真倾听音乐的节奏与旋律，用心去感受，通过音乐的旋律可以让学生感受到创作者的情感，引导学生倾听音乐的同时，去了解作品产生的真实背景，从而达到一个强化体验的目的。

2.歌唱教学模式多元化

现如今，文化呈现多元化发展趋势，每一个学生都有自己不同的学习需求，我们以往传统的教学方式，已经无法适应现代化的发展，早已不适用于当前的初中音乐歌唱教学。所以，我们的教学方式要跟得上时代的发展，要开展多元化的歌唱教学方式，这既是初中音乐歌唱教学改革所必须采取的手段，也是一个运用奥尔夫音乐教育体系的有效途径。奥尔夫音乐教育体系要求所有教师要根据具体情况具体分析，根据学校目前的教学条件以及学校资源，学生的学习需求，来对目前所使用的歌唱教学方法进行创新。教师一定要学会将多种教学方法相互结合使用，去其弊取其利，多种歌唱教学方法相融合，可以有效弥补单方面的方法存在的缺陷和不足，满足在音乐教学当中学生的个性化需求，可以促进在校生的全面发展[4]。

初中音乐教师要时刻提醒自己，并且也要提醒学生，一定要有丰富的创造力，学生的创造力体现在音乐的学习当中，而教师的创造力则体现在教学的过程当中，就是应当将原本枯燥繁琐的课堂变为富有乐趣的课堂。让学生在学习的过程中能够感到音乐带给他们的乐趣，能够感觉到歌唱的美好。初中音乐歌唱教学是培养学生歌唱素养的一个重要课程，能够促进学生的全面发展，培养学生的音乐素养，并且在生活当中全面提升学生的综合素质。因此，我们要在初中音乐歌唱课堂教学当中大力发展奥尔夫音乐教育体系。

参考文献：

[1]吴彝.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析[J].西部素质教育，2016，2（23）：177.

[2]柯金火.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].学周刊，2016（8）：227-228.

[3]任继新.初中音乐歌唱教学中奥尔夫音乐教育体系的实践研究[J].軟件（电子版），2016（10）.

[4]芮杏芬.初中音乐课堂融入奥尔夫音乐教育体系的教学方式探索[J].北方音乐，2017（9）：196.