初中化学翻转课堂教学中核心素养的培养分析

摘 要：经济基础决定上层建筑，我国的经济得到了迅速的发展之后，教育和文化产业发展也十分迅速，尤其是近几年我国的教育改革不断深化，使得我国的人才数量和质量显著增加。受到教育改革的影响，我国的学校教学过程中，很多新的教学方法被得到了应用，尤其是课堂的教学方法得到了很大的改善，在现在的教学改革中，翻转课堂是其中比较科学和有效的教学方法。现在的初中化学课程教学中，由于学生对于化学的理解和学习方法并不深，使得很多的学生在该过程中都出现了学习质量和效率低下的问题，阻碍着学生的成绩提升和素质提高。于是本文就针对现在初中化学教学中翻转课堂的应用进行分析，促进化学教学中的学生核心素养的提升。

关键词：初中化学；翻转课堂；应用

化学是一门十分复杂和艰深的学科，但是却也与人们的日常生活有着密切的联系，于是在我国的教育体系中，初中时期就对学生开展了基础的化学教学，为学生的化学学科学习打下基础。但是由于化学知识比较抽象难懂，所以初中生的化学效率和质量普遍偏低，这其中有化学知识自身的艰深和抽象的原因，但是教师的教学方法不得当也是一个比较大的原因。随着我国的教学改革不断深化，我国的化学教学改革中，翻转课堂作为一个十分重要的教学方法被应用于其中，为初中化学教学的发展做出了重要的贡献。

一、 翻转课堂的应用意义

（一） 激发学生的学习兴趣

翻转课堂在初中化学教学中应用，最显著的效果是能够提升学生的学习兴趣，初中时期的化学课程内容并不艰深，以基础知识为主，学生需要记忆很多的知识点，这时教师只会让学生死记硬背，但是这种教学方法十分枯燥，很容易降低学生的学习积极性，导致学生的学习兴趣和效率降低。但是应用翻转课堂的教学方法，教师在教学之前提出教学的任务和目标，以及切实的教学问题，而学生在学习的过程中，则是根据教师提出的问题作出针对性的解决，自己查找资料，在实践的过程中，学生不仅能够对知识都更加深刻的理解和记忆，还能够获得更多的相关知识，提高学生的知识面。这种教学方法使得学生通过实践和探索获得知识，改变了传统的教学方式，这样就能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二） 优化课堂教学

在初中阶段，学生的学习情况发生了很大的变化，学习的目的性和功利性明显增加，在这種情况下，学生的学习目标就集中在了升学上，但是对于知识自身缺乏兴趣，加上了学生和教师对于化学课程的重视不足，导致了化学课堂的教学质量比较低下。但是翻转课堂却能够针对该问题进行解决，翻转课堂能够最大程度利用课堂的教学实践，使得学生在课余时间通过实践的方式获得更多的化学知识，使得学生在相同的课堂时间内，获得更多的知识，这样可以优化课堂，提高学生的学习效率。

二、 当前初中化学课堂教学中存在的问题

（一） 预习不到位

在初中的化学课程学习过程中，学生的学习质量是由很多因素共同影响的，因为该时期的学生刚开始接触化学，对于化学知识并不了解，所以在教学的过程中，学生的预习是十分必要的，能够让学生对于要学习的知识有基本的了解，这样在正式的课堂学习时，学生就能够对于要学习的知识更快地进行理解，从而提高教学的效率和质量。但是现在的很多初中生在学习化学课程时没有做好预习工作，只是将学习限制在了课堂上，导致了学生在学习的过程中，对知识的理解比较慢，拖慢了教师的教学进度。

（二） 实践少

化学是一门将理论与实践相结合的课程，在学习的过程中，并不能只是将学习的重点放在对知识的学习上，还要对相关的理论知识进行实验，通过实验验证理论的正确性，并加强对知识的理解，因此在初中的化学课程中，实验课程也是其中十分重要的。但是现在的初中化学课程中，学生的实践课程非常少，在学习的过程中，教师并没有将实验教学和理论教学相结合，导致了学生对知识的理解不足，实际动手实验的能力也比较差，这样对于学生综合素质的提升十分不利。

（三） 教学针对性差

在教学中，想要得到最佳的教学效果，保证学生的学习质量，就需要教师在学习的过程中，对于学生的学习情况有充分的了解，明白学生学习化学知识中的短板，然后在教学的过程中，需要根据学生的实际学习情况，选择最合适和有效的教学方法和模式。但是现在的很多初中化学教师在教学中，由于受到应试教育理念的影响，加上化学课程的教学课时等的限制，教师在该过程中只是应用了对大部分学生适用的教学方法，对于知识的讲解局限在一定的程度上，这就使得很多的学生在该过程中难以适应，学习能力低的学生跟不上教学进度，而学习能力比较强的学生，则会出现学习过于轻松的问题，这样的教学方法不利于学生素质的提升和学习。

三、 翻转课堂在初中化学教学中的应用

（一） 通过家庭小实验培养学生的探索精神

家庭小实验指的是一些在日常家庭生活中就可以进行的，操作比较简单的实验，这种实验的原材料比较丰富，操作比较简单，有一定的趣味性，在学生的日常生活中，都可能接触过家庭小实验，所以在初中化学的教学中，教师也可以通过家庭小实验的方式来培养学生的探索精神，使学生切实感受到化学与生活之间的联系，让学生在探究的过程中，对化学理论知识有更深的理解，并懂得将其应用于实际生活中，从而提高学生的学习积极性。

在初中化学的教学内容中，很多基本的化学原理都可以通过家庭小实验的方式进行验证，例如在进行物质溶解的教学时，教师就可以让学生在家中对一些常见的物质进行溶解，如白糖或食盐等，观察其溶解现象。在进行物质酸碱性的学习时，教师可以让学生回家之后选择白醋和肥皂水等进行实验，让学生感受二者之间的酸碱性差异，对物质的酸碱度有更深的理解。在学习燃烧的相关知识时，学生可以自己在家中，通过对燃烧中不同环节的控制，研究燃烧反应的必要条件，例如，学生就可以通过对火柴和石头的实验，明白可燃物的必要性，通过对火焰的改变，明白火源的必要性，通过对密闭空间内的燃烧实验，了解氧气对燃烧的必要性。通过这些简单的实验，学生能够加强对课本上所学的理论知识的理解，并能够通过实验，将化学抽象的知识同实际的生活联系起来，从而让学生能够亲身体验知识的获取过程，感受实践过程中带来的惊喜，从而提高学生的学习积极性，和探索实践的积极性，提高学生的实践能力，和严谨认真的学习态度，提高学生的探究能力。

（二） 用微视频引入探究实验

微视频指的是播放时间比较短的视频，微视频的内容大部分是一些重难点知识内容，所以在初中化学的教学中，利用微视频对课程的重难点知识进行简单的讲解，突出课程的重点，并且时间较短的微视频，还能够充分调动起学生的学习积极性，避免了因时间过长导致学生枯燥乏味的情况，使得学生对参与课堂学习有更强的兴趣。

（三） 创设问题情境

在学习的过程中，情境的创设是十分重要的，能够帮助学生更好地融入学习中，提高学习的效率和质量，因此在初中化学的教学中，教师需要为学生创设一个良好的问题情景，使学生更好地融入课堂教学活动中，进行与化学本质关联的问题情境的创设，让学生在课前进行预习，对知识内容有基本的了解，然后在课堂上，教师就可以为学生创设一个方便学生进行探究和实验的情境，让学生通过探究式学习和合作式学习，对问题进行深入的探究。

（四） 联系学生生活實际

联系实际能够让学生对课本上所学的理论知识有更加深入的理解，提高学生的实践操作能力，因此在初中化学翻转课堂的教学中，教师也需要将教学的内容与学生的实际生活联系起来。例如在对学生进行空气中的氧气和二氧化碳性质的教学时，教师就可以让学生在课余时间进行一系列的趣味性探索，学生可以通过简单的燃烧实验对氧气的性质有一定的了解，从而让学生感受到化学知识在生活中无处不在。

四、 结束语

翻转课堂是近几年来应用于教学中的一种比较科学和有效的教学方法，能够提高学生的探究能力和实践能力，对于学生综合素养的提升有着十分显著的作用，因此在初中的化学教学中，教师可以通过翻转课堂的形式，培养学生的核心素养，提高学生的学习质量。

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作者简介：黄前，福建省南平市，福建南平建阳区小湖中学。