“以学生为本”的课堂教学评价标准探析

摘 要：作为实现课堂教学质量的有效途径，课堂教学评价至关重要。当前大多数学校的课堂教学评价标准的制定主要是以教师为中心，学生在课堂教学中的主体地位被忽略，制定“以学生为本”的课堂教学评价标准很有必要。

关键词：以学生为本；课堂教学；评价标准

一、 引言

随着我国新课程改革的深入，学校的课堂教学质量越来越引起大众的广泛关注，课堂教学评价标准的改进势在必行，其在很大程度上关系着学校课堂教学质量的提升，对学生学习效率的提高也有极大影响。如何实现课堂教学评价标准的科学化是当前教育者非常关心的问题，高效的课堂教学必须是教师与学生的共同参与，传统的课堂教学评价中以教师为中心的标准已不能满足当前学生的学习需要，并且也与当前新课程改革对课堂教学的要求不相符。所以，只有实行“以学生为本”的课堂教学评价标准，才能有效地促进课堂教学质量的提升。

二、 当前的课堂教学评价标准存在哪些问题

当前我国大多数学校的课堂教学评价标准都存在着问题，在课堂教学中太过突出教师的地位，从而忽略了学生，其严重影响着新课程改革的推行，并且导致新课程改革中的相关要求也得不到落实。

（一） 没有注重学生的全面发展

在当前的一些课堂教学评价标准的制定中，完全没有考虑到其是否有利于学生的全面发展，课堂教学的评价标准太过传统，仅仅只将各科教师对教学目标的具体完成情况当作判定其在课堂教学中是否优秀的标准，而且课堂教学评价只是评价了教师在课堂教学中对知识的传递情况，根本没有把学生的全面发展考虑在内。所以，当前课堂教学评价标准存在的一个重大问题是太过关注教师对知识的传输量，从而就出现了教师在课堂上尽量占用时间对学生进行更多知识的传输，而没有考虑到学生是否能夠对这些知识充分吸收的现象，甚至在下课时教师还会利用学生的休息时间，拖堂完成知识传输任务，从而保证自己获得更高的课堂教学评价。这对学生的学习来说非常不利，其在很大程度上扼杀了学生的情感，并且打击了学生在学习中的积极性。

（二） 课堂教学中“评课”与“评人”混淆

在当前的课堂教学中，教师成了课堂教学评价中的客体，整个评价标准也只是围绕着教师进行，这样的情况和课堂教学评价的实质非常不符合。实际上，在课堂教学评价中应该将“课堂教学质量”作为客体，而不应将教师当作评价中的客体。所谓课堂教学评价客体，其实有学生、教师以及外部评价等主体构成的，面对不同层次具有不同的价值需要。对于课堂教学评价客体而言，其最先应满足学生主体的需要，并且整个课堂教学评价应以是否有效促进了学生的全面发展为评判依据。所以，学校相关人员在进行课堂教学评价标准的制定时，应突出学生在课堂教学中的主体地位，制定出“以学生为本”的课堂教学评价标准，而不是将“评课”与“评人”混淆。

（三） 课堂教学评价只注重结果，不注重过程

现在大多数学校的课堂教学评价都是静态的，并且还是一次性的，属于一次性终结评价，这样的课堂教学评价的主要目的就是奖惩，课堂教学评价的结果被完全当作对各科教师进行奖惩的依据。在当前我国的一些学校中，教师只注重某一节课的质量，从而教学的整体水平被忽略。有的教师按照课堂教学评价标准来对一节课进行设计，然后将这节课拿去参赛，只是在表面上提高自己的教学水平，凭借“一课成名”来应付课堂教学评价标准。所以，这种只注重结果、不注重过程的课堂教学评价完全不能够让教师体现出教学能力。

三、 实现“以学生为本”的课堂教学评价标准的对策

（一） 课堂教学评价观念必须得到转变

评价主体需要在许多种心理机制的共同作用下才能发生评价行为，从而促使在一个特定的评价情景中判断评价客体的价值。所以，在进行课堂教学评价标准的制定时必须要让课堂教学评价观念得到转变，从而形成“以学生为本”的课堂教学评价标准。随着新课程改革的深入，对于课堂教学评价而言，其不再只是注重教师是否进行了充分的备课、在进行课堂讲解时是否生动或者是否按要求完成了教学目标等，而现在更多的是注重学生在课堂上是否有积极参与学习、学生的实际学习状态以及课堂学习效果等。事实上，真正的课堂教学是为引导学生实现全面发展，课堂教学评价则是课堂教学是否促进了学生全面发展的评判标准。

（二） 应注重课堂教学评价的原则

在课堂教学的整个评价过程中，相关人员应切实做到把自己独特的原则作为评价的依据，这样可以充分实现课堂教学评价的有效性以及高信度。

1. 主体参与原则

所谓课堂教学评价的主体参与原则，其主要指的是在课堂教学评价过程中必须要让价值主体的实际需要得到满足。课堂教学评价的对象是整个课堂教学过程，而课堂教学的主体就是学生，所以课堂教学评价只有真正关注到了学生的实际需要，那么课堂教学评价的价值才能得到体现，从而形成“以学生为本”的课堂教学评价标准。

2. 开展实践原则

课堂教学的实际价值就蕴藏于课堂教学的整个过程之中，开展实践则是课堂教学评价主体与客体之间发生了相互作用，并且在整个课堂教学中进行了各种交流与互动，从而达到学生的各种情感、心理以及认知方面的需要，学生的综合素质得到提升，并且各项能力也得到完善。

四、 结语

总的来说，“以学生为本”的课堂教学评价标准的实施是当前新课改背景下的必然趋势，并且也满足新课改的相关要求。这一课堂教学评价标准也不是对传统课堂教学评价标准的全盘否定，而是在其基础上的超越和延伸，这在一定程度上促使教师的角色得到转变，即变成了学生在学习中的陪伴者等，并且促使课堂教学质量不断提升。

参考文献：

[1]李荣芝.浅谈化学课堂教学中的评价[J].教育教学论坛，2011（22）.

[2]靳艳敏，张春霞.新课程改革背景下对课堂教学评价的反思[J].教育探索，2012（9）.

作者简介：董胜兵，甘肃省白银市，会宁县老君坡镇教育管理中心。