小议愉快体育教学在小学体育教学中的应用

摘 要：随着素质教育的推陈出新，传统流程化的体育教学模式已经不再适用于现阶段的教育需求，小学阶段学生正处于身体发育的关键时期，此时的体育教学至关重要，小学体育教师应以全面发展的眼光，在小学体育教学中应基于学生的基本身体素养，延伸体育活动中的精神指引，在活动中凝聚学生的团体荣誉感，鼓励学生不断突破自我，获得自主意识下的内心满足，教师应围绕寓教于乐的教育理念，改变学生在体育活动中叫苦不迭的状况，引导学生在多样化的拓展项目中展示自我风采，感到活动的身心舒缓，从而有序完成教育任务。

关键词：愉快；体育教学；小学体育；教学；应用

常规化的小学体育教学照本宣科，在课堂上沿用固化的模式展开教育，学生已然对体育教学的流程了然于胸，在体育课堂上难以提起兴趣，教师应明确兴趣对于体育的重要性，导入契合学生心理诉求的元素，短时间吸引学生的注意力，开启小学体育教学的新篇章，小学体育课堂上兴趣的激发不是一蹴而就的，教师应构建与学生互通的桥梁，在体育课堂上关注学生的个性化需求，避免体育活动的单一性，填充体育活动中的新鲜乐趣，学生纷纷对活动产生向往，乐此不疲地参与互动，形成体育自由氛围的良性循环。

一、 个性分层愉快教学

小學生之间的个体差异较为明显，在教学的过程中，过于集中化的教育形式难以顾及各类学生的需求，不同的性别、年龄、身高、体重都会对学生的兴趣爱好造成一定的影响，在教学中教师应明确学生的优势，在课堂上预留充足的时间让每一名学生都能够展示自我，激发体育的潜能。例如：常规化的体育跑步、跳远这些对于男生来说较为轻松，相对的女生的能力较弱，跑步中出现掉队的通常是女生，跳远时一些女生的短板显露无遗，此时教师过于集中化的体育评判很容易打击部分学生的自尊心。因此在体育课堂上，教师应结合多样化的体育形式，让不同学生找到体育的乐趣，热爱体育活动，可拓展体操，一些女生的下腰、压腿等动作都较为标准；另外拓展篮球与足球，学生在球类运动中挥汗如雨，酣畅淋漓，且适用于大部分身体协调的学生；拓展武术，一些简单的武术动作不仅能够强身健体，且有武侠故事的加持，学生的兴趣较浓，好奇心较为强烈，在学习中也较为配合。在集中化的训练后，教师可安排场地，将不同喜好与优势的学生在课堂上分开教学，体操队选择队长，带领大家重温动作要领，其他的队伍也一样由学生自主进行管理，教师在操场上巡查，了解学生的进展情况，可穿插休息，让不同的队伍互相观摩，为对方加油打气，小学生心中多少有攀比的心理，教师可利用小学生普遍存在的性格特点将其转化为动力，让篮球队的男生观摩体操运动，体操队的女生担心出丑自然全力以赴，斗志昂扬，体育教师应了解学生的心理变化，据此导入课堂的愉悦感。

二、 展开竞赛愉快教学

掌握了基本的体育技巧后，教师可组织竞赛活动，为学生指引前进的方向。例如：篮球竞赛是小学体育中常见的活动，但多数的篮球竞赛中，都缺乏教师的指引，学生在课余时间自主锻炼，不但篮球的动作达不到规范且竞赛中的经验少，难以统一制定出合理的战略，教师应引导学生构建队伍的配合默契度，通过竞赛激发兴趣并发现问题，及时查漏补缺，可在体育馆中举办比赛，请各班的教师观看，为学生呐喊加油，在比赛中与学生定制同样的队服，以此拉近师生的距离，同时与其他学校举办联赛，强化学生的团体荣誉感，举办大型团体操比赛并形成当地的办学特色，促使全校学生共同参与，集体化的体育活动与竞赛更能激发学生的兴趣，在活动中形成和谐的氛围。

三、 直观演示愉快教学

体育项目的多元化展开，教师难免感到力不从心，一些体育的动作难以精细化地传递给学生，教师可通过网络课件的制作，动态化立体演示体育动作，不同喜好的学生可通过平台互相交流切磋，在课余时间不忘体育的沟通互动。例如：体操的肩肘倒立动作，由坐撑开始，上体后倒，收腹举腿，翻臀。当脚尖至头上方时，两臂在体侧下压，两腿上伸。至倒立部位时，髋关节充分挺开，臀部收紧，屈肘，手撑腰背部，停住。通过视频更好地记忆动作，并在自由观赏中获得乐趣与启发。

四、 情境创设愉快教学

跑步较为单调，教师可创设情境，在跑步中以猫捉老鼠的情境，让学生追赶先于学生跑到前面的教师，让学生互相鼓励，在跑步中既要追赶教师，又要保持全体的协调感，一些平常落后的学生为了不拖后腿，不断地突破自我，在跑步活动中导入精神的指引元素，学生衡量跑步的速度与协调感，鼓励后进生，合作完成体育任务，在情境中消除体育活动的枯燥感。

五、 结束语

综上所述，小学体育课堂中的愉快教学，为后续的教学深入开展做好了铺垫，是素质教育发展的基石，值得探究。

参考文献：

[1]梁宏伟.刍议愉快体育教学在小学体育教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（6）.

[2]徐亚平.愉悦锻炼 快乐运动——刍议开展小学体育快乐教学的有效策略[J].中学课程资源，2014（6）：20.

作者简介：

王影，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区沿湖学校小学部。