政治教学中学生创新能力培养刍议

摘 要：联合国教科文组织把“培养学生的创造性”作为当前最重要的教育目标之一。创新作为实施素质教育的关键已成为时代和社会发展的必然选择。作为新世纪的中学思想政治课，如何培养学生的现代素质和创新思想，如何充分发挥中学生的主观能动性，关键是要改革传统的课堂教学模式。

关键词：创设；情境；互动；搭建；自主；合作

本人经过多年的教学实践认为，学生创新能力培养不妨通过以下几方面进行：

一、 创设情境——激发兴趣，引导创新

在课堂上，学生创造能力发展的必要条件便是学习兴趣。众所周知，浓厚的学习兴趣可以促使学生在教师的课堂教学中积极思考和进一步的观察、研究。对所要讲授的新课，教师应首先设计一个活泼有趣、形象生动的教学情景，以期进一步激发起学生积极的思维状态并以饱满的热情投入到教师的课堂教学中。另外，老师在一节课快要结束时，要運用灵活多样的教学方法和随机应变的教学技巧，把学生在课堂上“转移了的兴趣”再拉回来。比如，可向学生讲一讲正确处理个人利益与国家利益的关系，这时候有的学生会认为这个问题是老生常谈，因此兴趣不高。此时教师不妨利用学生对一些歌星和流行歌曲的浓厚兴趣，例如在课堂上播放郁钧剑的《说句心里话》歌曲录音，要求学生一起唱，接下来可引导学生一起分析歌词中唱到的“我”与“家中的老妈妈”“梦中的她”以及与国家的关系，进一步得出“有国才有家”的结论，生动地向学生阐述个人利益与国家利益的关系。这样就可以把学生对歌唱艺术的兴趣转移到政治课的教学中来了。

二、 师生互动——积极参与，共同探究

在课堂教学中，教师发展创造思维能力的关键是引导学生对每一个问题积极地进行动脑思考；同时，教师在教学活动中应深刻地认识到：学生的个性需要每一位教师的爱护和尊重，在课堂上要力求让每一位学生进行积极、主动地思考问题，而不是被动的、被迫的。

第一、教师在课堂教学中，要转变自己的角色。

长期以来，教师扮演的便是教学内容的制定、教学活动的组织、教学过程的控制、学生成绩的评判等一系列角色，久而久之，便形成了一系列“不平等”的师生关系；由于教师是学生学习的引导者、参与者和合作者，所以教学过程也是每一个学生积极参与、平等对话的过程。教师必须由平时的“居高临下”的权威转化为一种“平等中的首席”。这样一来，教师地位的转换，便为学生建立了一个宽松和谐、民主平等、敢想善想的理想学习氛围，从而进一步激活了学生积极主动学习的情感，产生了强烈的创新欲望。

第二、教师在课堂教学中，要鼓励学生质疑求异、大胆创新。

尊重、相信每一位学生是时代赋予每一位教育工作者的使命。在课堂教学中，教师如果想要调动学生的学习积极性，必须要把学生看作问题的发现者、矛盾的解决者、知识的探索者，同时教师在课堂教学中要努力把教学的要求转化为学生自身的内在要求，要引导学生依靠他们自身的努力，进一步去发展自己的创造能力和思维能力。在平时的课堂教学中，教师可采用“两个允许”的方法：即“在课堂上允许学生回答问题时犯错，允许学生提出与老师不同的见解或主张”。在平时的教学中，教师可将当前课堂教学内容中的热点、重点、难点进一步结合起来，然后再引导学生去进行积极的思考，从而发现学习中的一些其他问题，以期学生进一步探索。

三、 搭建新台——展示个性，发展才能

长期以来，传统的教学理念和教学模式一直束缚着每一位教师，使得他们对学生的要求一直强调计划性、统一性，殊不知这样却完全忽视了学生的个性差异及发展。众所周知，21世纪是一个弘扬学生个性的时代，每一位教师如果按传统的步调和格式去培养学生，按统一的标准来评判学生，那便是完全行不通了。因为对每一个学生来说，他们内心的经验世界都是极其独特的，他们会对同一个问题表现出不同的理解、看法，进而提出不同的解决问题方法。这时教师如果简单地按照自己正常的逻辑对学生的理解做出评价，那便是错了，这时教师应对学生的理解进行思维透视，对他们的思考方式和经验背景进行洞察，并做出相应的引导，使学生对问题做进一步的思考。只有这样，才能真正做到因材施教，充分挖掘每一位学生的思维潜能，学生的创造性思维和创新能力在不断探索中得到进一步的增强。

四、 自主合作——创新能力，得到提高

为什么学习、学习什么、如何学习等问题都是自主学习对学生的要求，同时它们也是学生自觉的意识和反应。自主学习中教师的职责是对学生进行进一步的引导、激励、唤醒。教师在平时的课堂教学中可进一步鼓励学生自由表达、交流自己的学习心得及体会；在平时，教师对学生学习风格上的差异，要采用延缓评价和多变延伸性的评价，这样做，不但对学生的创新意识进行了保护，又可引导学生的思维向纵深层次发展。

除此之外，在学生的思维能力创新方面，教师还须注意，即在平时让学生养成一种整理知识的好习惯，平时写一些小论文，加强对试题的变式训练学习，形成一种自主学习的氛围，进一步挖掘出学生的创造潜能。

总之，作为素质教育的核心，创新素质的培养不但是中学思想政治课教学的重点、难点，更是一项重要任务；作为政治教师，只要怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之情，勇于探索，勇于创新，思想政治课堂这片土壤上就会培养出绚丽的创新教育之花。

作者简介：王多义，甘肃省武威市，民勤县教育局。