如何培养小学生学习英语的良好习惯

摘 要：在小学生英语课堂教学中，培养学生的学习兴趣尤为重要。由于小学生刚刚开始接触英语课，会感到这门课很有趣、很新奇，所以教师应该借助这一特点，激发学生的求知欲，为了激发学生的兴趣，要根据不同的教学内容而制定不同的教学方法。

关键词：学习；开口；认读；书写；环境

作为一名小学英语教师，下面我根据自己的教学经验谈谈在英语课堂教学中的几点体会。

一、 培养学生学习英语的兴趣

在小学英语课堂教学中，我一般是通过引导学生搞一些游戏活动，来激发他们主动参与课堂学习的。因为游戏可以帮助学生巩固词汇、进一步加强句型练习和培养学生的听、说、读、写能力。在激发学习兴趣的这个过程中，教师不能只停留在课堂表面的“活”“玩”之中；同时在课堂上，教师要利用语言本身的艺术魅力，引导学生从他们学习产生的成功体验中不断滋长、获取学习兴趣的动力，从而挖掘学生学习的原动力。例如：在教学有关人体头部各器官时，我首先把学生分成几个小组，每组的几个同学到前面讲台上，教师喊相应的口令单词：Touch your eye，Touch your face...等等，学生可听着口令做相应的动作，做错者便下台出局，最后再比一比哪一组获胜……通过以上的活动，不但使学生记住了各器官的名称，又使课堂学习更加生动、活泼、有趣，也正是通过这样的探索、尝试，全体学生的学习兴趣和热情提高了，学生的学习收获感也进一步满足了。

二、 培养学生大胆开口的习惯

对英语进行基本的说练，是英语课学习必需的条件。从心理学、生理学角度来看，三年级学生跟刚入学的一年级新生不一样了，他们对英语说练的心理障碍和害羞感逐渐减少，这正是培养他们大胆开口讲英语的有利条件。但是，我们如何让学生大胆开口、多讲、常练呢？在课堂教学中，教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，多用英语单词组织课堂教学从而增强学生的听说能力；而且要尽量坚持反复地运用，逐步地让学生在课堂上一直坚持讲英语。要求学生在日常生活中用简单的英语进行口语交流，比如在我教的班级中，有部分学生都喜欢用简单的问候语，记得有一次逛街中，我碰上了一名学生，他兴致勃勃向我大喊：“Hello， Mr Xie！ Nice to see you.”这让我愣了好一会儿。说真的，当时我很佩服那位学生的勇气，也让我有了一种成功的喜悦。要做到人人大胆开口讲英语，并不是一件容易的事，教师要适时地给予表扬和鼓励。在教学中我们还要特别关注那些怕说，而且缺乏自信心的学生，帮助这些学生克服思想和心理障碍，多鼓励和表扬，让他们在口语训练中有所得，感受成功和快乐，激发起他们想说英语的内心欲望。

三、 培养学生良好认读的习惯

在小学阶段培养学生的英语认读能力，为其今后的阅读铺平道路。我们在教学中应不断地有意识地告诉学生，要学会与英语单词交朋友，这样才能把英语学好。要想学生很好地认读英语，板书和卡片是学生获取单词信息的主要途径。板书是训练学生整体认知的主要手段。为了加强认读，我觉得我们还可以要求学生坚持每天早晨朗读英语，放学回家及时听录音，及时复习并巩固当天所学的内容，从而让学生在朗读的过程中逐步提高英语认读的能力。

四、 培养学生规范书写的习惯

具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。因此，在教学的过程中，我们应该特别关注！小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的单词书写习惯。因此教师在授新课时都要以手写体来规范学生。此外，我觉得我们教师应引导学生注意书写及字母与字母的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写好单词。当然，英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。我们教师可以开展一些书写活动，也可以让学生画简笔画，再写上英文单词，保持学生的书写兴趣，让学生得到充分练习，努力在班级内形成一种谁写得快、写得正确的良好学习风气。

五、 创设良好课堂环境，培养学生专心学习的习惯

教师要采用恰当的方法为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛，促使学生专心听讲，以保证课堂纪律。若一旦出现了纪律问题，教师不要斥责、辱骂学生，这样既费时间，又易伤害学生的自尊心，使其产生不安心理。根据自己的经验，一般课堂除了刚上课时容易出现纪律问题外，在教学环节交替、学生进行操练、学习内容太易或太难时也易出现纪律问题，教师应视情况而采取不同的方法处理。在教学环节交替和学生进行操练时，若教师指令或指导不够清晰，学生不知老师意图，容易交头接耳，不知所措。这时教师应立即重新简单明了地讲述要求、意图。进行操练时，部分同学在操练，另一部分同学可能因为没事干而思想开小差。这种情况下，教师可不断交换操练方式，如小组练、结对子等，也可采用向学生提问或事先布置问题等方法，促其认真操练。教学内容太易或太难也往往能使学生感到厌烦，注意力分散，太易时，教师应加快教学节奏，动用多种教学方法、手段，变换讲解、操练的角度，调动学生的兴趣。太难时，应将内容分成小步子并寻找新知识的连结点，以图突破，最好同时用直观手段辅助教学。

总之，我觉得在英语课堂中，我们要不断学习，不断地研究和总结教学经验，充分利用教学资源，认真備课，精心设计，大胆尝试，不断探索、反思，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，让我们的学生真正学有所得！

作者简介：谢相国，甘肃省武威市，民勤县薛百镇完全小学。