小学语文教育的创新性教学研究

摘 要：小学语文教育专业是一门综合性比较强的学科，除了要使学生具备一定的理论知识之外，更要求学生的综合能力得以发展，成为整体素质全面发展的综合性人才。因此，教师要积极转变教学理念，开展小学语文教育专业实践性教学，为学生今后的发展奠定坚实的基础。本文就当下小学语文教育专业实践性教学现状进行分析，并提出几点具体的创新策略，以提高小学语文教学质量，促使学生的各项能力综合发展。

关键词：小学语文；教育；教学研究

一、 小学语文教育专业实践性教学现状

（一） 对实践性教学不够重视

由于长期受到应试教育体制的影响，很多学校和教师并没有太过于重视小学语文教育专业实践性教学的作用，由于在考试中并不会涉及实践性的内容，因此，造成小学语文教育专业缺乏有力的环境支持，对实践性教学的开展造成阻碍。在这种背景之下，使得小学语文教育专业实践性教学缺失，制约了学生实践能力的培养，对学生今后的发展造成了消极影响。

（二） 目前教学偏于理论知识

在小学语文教育专业中普遍存在一个问题，许多教师在教学中偏向于理论知识的教授，而对学生实践性教学处于忽视的状态，究其原因，是因为教师没有正确认知到实践对于学生的重要性。在教学中教师对学生进行理论知识的灌输，它不仅使教学形式单调，而且无法激发学生的学习兴趣。而且也没有达到培养学生实践能力的目的，造成学生能力发展不均衡，制约学生的成长和发展。

（三） 评价方法缺乏科学性

教学评价也是教学中的一个重要组成部分，科学的教学评价不仅使教师了解学生的学习情况，而且有针对性地提高学生的学习水平。促使学生达到更好的学习效果，而且可以增加学生的学习自信心，对于培养学生的语文学习兴趣具有重要作用。但是，在实施教学评价时，教师只注重学生的学业成绩，忽视学习过程。严重打击了学生的学习热情，也不利于学生实践能力的提升。

二、 小学语文教育专业实践性教学的创新策略

（一） 教师需要完善自身的教学能力，创新教学

教师是学生接触最多的人，也是学生学习的榜样，因此，小学语文教师要从自身做起，提升自己的教学能力，从而不断地完善语文课堂教学。在小学语文教学过程中，教师与学生之间要保持良好沟通，及时沟通班级中学生的学习状态，根据学生的实际情况制定教学计劃，提高教学。同时，教师要利用优秀的学习资源，通过阅读书籍、网络课程和会议等方式进行学习提升，不断更新教学理念，与时俱进，站在学生的角度，以学生的视角分析教学，机智灵活地解决课堂突发问题，与学生成为知心朋友，鼓励学生大胆提出质疑，抒发自己的想法，帮助学生化解疑虑，激发学生的创新意识及发散思维，进一步完善小学语文教学。

（二） 信息化教学模式，提高学生学习的积极性

语文是一个丰富多彩的学科，一堂精彩的语文课可以丰富学生的精神世界，让学生体验语文更多的魅力。构建良好的小学语文教学课堂可以提升教学效率和学生的学习成绩。随着信息技术的快速发展，多媒体广泛应用于教学，作为一名语文教师，应该充分利用信息技术创新教学模式，例如：在学习古诗词时，教师应该在教学过程中运用多媒体展示古诗词的情景，帮助学生理解内容以及作者的情感，在熟悉的过程中学生会对其产生极大的兴趣，并且积极主动地进行学习，让学生喜爱上语文学习。多媒体不仅可以提高课堂效率，还能够给课堂增添许多新颖的元素，使语文教学生活化，让学习更加接地气，比如，在进行《两只鸟蛋》的学习时，教师可以通过多媒体进行介绍相关知识，让学生在了解鸟的同时，学会去热爱鸟以及其他动物，培养学生的爱心，让学生更加热爱自然，更加热爱语文的学习。

（三） 通过分小组教学，提高学生的学习效率

对于小学生来说，同学之间的交流和沟通能够更有利于提升学生的学习积极性，孩子们喜欢与同龄人一起做一些事情，教师应该抓住学生的特点，根据对班级中学生之间的了解合理地进行分组教学，这样学生可以在小组内与小伙伴进行良好的交流，同时，在小组内学生也能得到良好的帮助，可以有效解决学生在课堂上对学习内容存在的问题。为了小组合作教学可以更好地提高学生的学习效率，教师可以根据学生的表现选出一个组长，从而带领大家进行学习。为了学生在课堂上能够充满斗志，教师可以采用一些竞赛的方式，激励学生进行学习。例如：在课堂上，提出一个问题，然后看哪个小组回答得最快最准确，对于课堂上表现优异的小组，给予适当的奖励，从而激发学生的学习兴趣。

（四） 关注学习主体，提高学生学习活动的参与度

交流是学习过程中必不可少的一个重要环节，交流不仅是老师与学生间的交流，还包括学生与学生间的交流。设定一定的教学情境可以促进学习交流，从而实现教学目标。对于情境的设定，需要老师开动脑筋，既要具有思考性、探究性同时也要充满趣味性，趣味性可以提高学生学习活动的参与度。例如学习一个新的知识点时，老师不要直接给出答案，要引导学生参与其中。对于得出正确结论的同学应该给予明确积极的评价与鼓励；如果学生的回答不全面，应该引导学生找出正确答案；如果学生回答错误，不能批评同学，给予适当的提示从而引导学生自己找出答案。对于学习效果不同的学生运用不同的手段，这样更有助于教学效果的提高。

三、 结语

综上所述，近年来，我国教育事业取得了巨大发展，小学语文作为一门基础性课程，对于小学生的发展有着重要作用。因此，为了提高小学语文教学质量，必须培养更多优秀的教育人才，小学语文教育专业是培养专业小学语文教育人才的主要阵地，必须转变教学理念，对学生进行实践性教学，提高学生实践能力，为社会主义现代化建设培养优秀的人才。

参考文献：

[1]杨贤芳.浅谈小学语文教育专业实践教学的创新与思考[J].西方素质教育，2016，2（1）：106.

作者简介：

罗南南，辽宁省沈阳市，沈阳市铁西区重工街第一小学。