小学数学信息化教学实践浅析

摘 要：现如今，随着我国教育体制的不断改革，我国小学数学教学模式与方法也得到了一定的变革。而目前很多小学数学教学方法比较落后，教学模式比较守旧，教学观念十分保守，教学效率十分低下，为了能够更好地提升小学数学的教学效率，可以通过运用信息化教学的模式或方法来提升小学数学的教学效率和教学质量。因此，本文主要研究小学数学信息化教学实践，通过运用多媒体等教学信息技术和软件来提高小学数学的教学质量，使得小学生们能够更好地理解和掌握小学数学知识。

关键词：小学数学；信息化教学；实践；探讨；分析

小学数学课程对于小学生们来说具有较强的抽象性和逻辑性。而传统的小学数学教学模式和方法不能够有效地提高小学数学的教学效率，为了能够让小学生们高效的学习小学数学知识，可以通过现代化的信息技术的运用来提高小学数学的教学效率，激发小学生们学习的积极性和主动性，提高小学生们学习小学数学的能力和水平。

一、 分析小学数学教学概况以及信息化教学实践的意义

目前，在很多小学数学教学活动中，教学观念比较保守、教学方法比较传统，一味地“填鸭式”教学只会降低小学生们学习小学数学的兴趣。与此同时，很多小学数学老师的教学方法十分单一，没有有效的贯彻和落实当今的改革的教育体制，这使得很多小学生们在小学数学的学习方面存在很大的局限性，既没有学习小学数学的興趣，也没有自主学习小学数学知识和内容的能力，长此以往，这会形成一个恶性循环，根本不利于小学生们学习效率的提升，也不利于小学数学教学效率和教学质量的提高。

为了能够克服小学数学教学现状，不断提高小学数学的教学效率和教学质量，可以运用信息化教学手段来辅助教学。而在信息科技不断发展的今天，多媒体信息技术已经逐渐广泛的运用到了各类教学活动当中，对于教学质量的提高有着积极的促进作用。信息化教学实践能够优化小学数学的教学情境，丰富小学数学的教学氛围，激发小学生们学习数学的兴趣和激情，和谐师生之间的关系，使得小学数学教学方式和方法变得更加丰富化和多样化，使得小学数学的教学质量有效地提高，促进小学生们更好地掌握数学知识和内容，提高小学生们的数学成绩和学习小学数学的能力。

二、 小学数学信息化教学实践的实施方法

现如今，在国家教育体制不断改革和深化的背景下，小学数学的教学模式和方法也在不断变革，为了能够更好地提升小学数学的教学效率，促进小学数学教学质量的提高，可以通过运用信息化教学实践来进行小学数学的辅助教学，促进小学数学理论知识与实践有效结合，不断激发小学生们学习小学数学的兴趣和激情，提高小学生们学习小学数学的能力和效率。下面对小学数学信息化教学实践的实施方法进行研究：

（一） 兴趣的激发

在信息科技不断发展的今天，多媒体信息技术被广泛地运用到了各类教学活动当中。小学数学课程与其他课程相比具有较强的抽象性和复杂性，小学生们在理解和掌握小学数学知识方面存在一定的难度。因而小学生们在学习小学数学方面的兴趣就比较低。而多媒体信息技术是一种新型的教学手段。将小学数学的教学内容以多媒体课件的形式生动、形象地展示给学生们，将复杂的知识简单化，将抽象的知识具体化和直观化，从而有效地激发小学生们学习数学的兴趣，充分挖掘小学生们学习小学数学知识的主观能动性。

（二） 丰富小学数学的教学方法

现如今，学讲模式是一种“学进去讲出来的教学方式”，它颠覆了传统的授课方式，“课堂上以学生自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小组反思为主”，教师从原来的课堂主导者转变成“助学”者。“学讲模式”确立了学生学习的主体地位，符合我国教育体制的改革要求。通过运用多媒体信息技术来辅助学讲模式教学，能够丰富小学数学的教学方法，提高小学生们自主学习数学的能力。与此同时，学讲模式主要培养小学生们的自主实践学习能力，先进行自主学习和实践，最终老师进行引导。在小学生们自主学习时，小学数学老师可以通过运用多媒体课件对小学生们进行引导和启发，从而帮助小学生们更好地去探索和实践小学数学知识和内容。例如在苏教版小学数学三年级（下册）中，第一单元要讲的是两位数乘以两位数，那么老师可以在多媒体课件中列出一些一位数乘以两位数的口算练习题，并让学生们快速作答。然后将两位数乘以两位数的教学内容引入课堂，在多媒体课件上将教学内容展示出来，让学生们自主进行看图运算，老师可以给出一定的引导，有的同学能够很快地算出来两位数乘以两位数的答案，老师可以让算出来的同学解说自己的算法和计算过程，从而使得小学生们的自主学习和解决问题的能力有所提高。

（三） 优化小学数学的教学情境

现有的小学教学氛围比较压抑、沉闷，小学生们在数学课堂上很难提起兴趣去学习。那么小学数学老师就要对小学数学的教学情境进行优化。而多媒体信息技术是优化教学情境的最好途径。小学数学老师可以将数学教学知识以图片、动画或者短片的形式展示给小学生们，这样既能够吸引小学生们的注意，还能够活化课堂的教学氛围，使得小学生们能够在开心、快乐以及丰富多彩的课堂上学习，从而有效地激发小学生们学习数学的积极性和创造性，促进小学生们学习数学效率的提高。

三、 结束语

综上所述，通过运用信息化来辅助教学，使得小学数学课堂教学氛围得到和谐化，小学生们的学习兴趣得以激发，使得小学数学教学效率得以有效的提升。与此同时，通过运用信息化教学实践，使得小学生们在学习和掌握数学知识方面变得更加主动，在思考问题和解决问题方面变得更加有能力和有想法，使得小学生们的实践能力和创新能力得以有效的培养。

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作者简介：张忠华，江苏省徐州市，江苏丰县凤城街道中阳路小学。