基于校企合作的双师型教师培养及相关问题阐述

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年20期

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广东理工学院

培养双师型教师是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》中明确指出的加强教师队伍建设的一项重要内容，是提高高职院校教师专业水平的关键环节，提高专业教育教学质量的必然选择，也是培养高素质、高技能人才的必由之路。因此，加强双师型教师的培养，是各大高职院校增强师资队伍建设的一项重要而迫切的任务。基于校企合作背景下双师型教师如何培养呢？我个人认为应从以下几点考虑：

一、推动教师深入企业实践

职业院校应根据“专业对口、岗位对应”的原则，与合作企业共同制订在职教师深入企业实践的方案，明确各专业教师深入企业进行挂职锻炼的任务，鼓励他们积极与企业开展合作研发、革新企业技术，企业和学校共同对他们的实践锻炼过程进行管理与考核。职业院校应依据方案派遣专业教师，特别是刚入职没有实践经验的青年教师，直接进入企业或校外实训基地顶岗实践，企业则按照计划分期、分批接纳专业教师进行相关专业的考察、实习和挂职锻炼，鼓励他们深入参与企业的生产工作和项目研发，以增强他们的实践操作能力和对行业技术发展方向与企业实际需求信息的掌握。

二、组建企业社会化服务平台

高职院校充分利用本校的科研能力和创新理念，由企业提供资金、设备，成立产学研中心，进行社会培训、技术服务、项目开发和产品研发，为企业搭建社会化服务平台，提高专业教师的社会服务能力。这样既给企业提供了必要的技术支持，又提高了教师的科研能力，使学校和企业达到合作双赢的效果。

三、培养校企双专业负责人

教师深入企业实践，进行挂职锻炼，必须要有校企双方的专业负责人带领。负责人本身应具有先进的教育理念、扎实的专业理论、丰富的教学经验和教学实践能力，既要掌握专业的最新技术，把握未来发展方向，及时解决工作中的各种突发问题，又要具有较强的管理、组织和协调能力，能带领团队开展生产服务和专业建设。因此，校企双方要明确负责人的考核、选拔程序，加强对校企双专业带头人的培养。

四、构建“互聘共培”的教师队伍

高职院校应与合作企业共同制定《校企联合培养专业教师与校企互聘专业技术人员(教师)管理办法》等系列制度，构建校企“互聘共培”的专业教学团队，实行双师型教师同时承担学校和企业岗位的“双岗双薪”聘用制度。在高职院校方面，要吸纳企业的专业技术人才和能工巧匠来校实践教学工作，充任兼职教师，在企业方面，聘请学校里的优秀教师以不脱产的方式来企业挂职，指导企业的管理、生产、营销等方面。这样，校企共同构建“互聘共培”的教师队伍，既能提升学校的师资力量，也能帮助企业提高管理和生产等方面的实际效益。

五、共建人才培养基地

高职院校与合作企业拿出各自的优势资源，共同建设一个集专业教学、实训实战、社会服务于一体的人才培养基地，由有着丰富教学经验和理论知识的优秀教师和企业第一线的优秀员工进行组合，联手设计适应工、学结合人才培养模式要求的课程体系，共同培养企业急需的专业人才。在专业主干课程设计中吸收国外发达国家和地区先进的职业教育经验，引入世界最新、最前沿的技术标准，施行学校与企业共同参与专业教学，共同培育人才的策略。同时，还要建立教学质量评价体系、毕业生就业结果评价指标以及毕业生职业生涯发展状况跟踪反馈与分析系统。以便总结经验，发扬优秀的方面，改正失误的地方。