浅谈幼儿认知图式的教育价值

■徐 丹／昆山开发区东部新城幼儿园

一般情况下，认知图式当中的组成要素是主体的思维模式、价值观念、需要意义、知识结构以及主观心态。对认知图式进行清晰的了解，有助于我们加强对幼儿兴趣的把控和分析，从而更好的针对幼儿的思维活动方式制定出行之有效的教学内容。随着人们生活水平的提高，对教育要求也越来越高。

一、幼儿认知图式可以有效衔接幼儿认知与行为

幼儿认知图式是帮助幼儿在各个不同的情境模式当中进行思维活动和行为模式的表现方式，它可以反映出幼儿的真实情况和认知的兴趣。相对来说，幼儿在进行思考的过程中，其思维的图式将会与原先的知识内容进行结合，并在思维、动作方面也做出不同的处理方式。由于幼儿正处于身心发育的初期阶段，往往在参与一个活动的过程中无法长时间进行有效的精力集中。而是很快的将注意力扭转到其他事物当中。这是由于幼儿的活动角度存在此类需求，因此能够使幼儿的实际动作、行为以及认知内容进行良好的连续衔接。

二、幼儿认知图式可以帮助人们更好的了解幼儿思维发展情况

通过对幼儿的认知图式进行揭示和分析，能够帮助人们更好的了解幼儿在思维方面的具体情况。从而使得教育工作者，能够更好的针对学生情况对教学课程内容进行系统性的更改和完善。在幼儿认知的最初阶段，仅仅是围绕着自身的情况在进行图式的了解、分析以及思考。然而在思维发育相对成熟之后，便会产生关注父母、长辈、兄妹的实际情况。因此相对来说，了解幼儿认知可以使教师进行幼儿教学工作的过程中更好的帮助孩子学会并掌握认知图式的具体内容。

三、幼儿认知图式可以帮助儿童更好的积累游戏经验和生活经验

无论是何种教育教学的方式方法，都可以划分成室外和室内这两种环境和过程。在此期间，幼儿若进行良好的认知图式学习培养，便可以加强幼儿的实际处理事物的能力以及对待世界的看法。同时，幼儿在参与游戏活动的过程中也会逐步形成自身的思维观念，从而更好的了解世界当中的各类知识内容，例如长度、大小、高度等。

四、幼儿认知图式可以加强幼儿持续学习的能力

对于幼儿儿童来说，在最初的几个月内，认知图式可以帮助幼儿更好的形成知识的感知性，并通过对原先掌握知识进行重新编码，从而产生出意向图式。这样的过程便需要认知图式进行基础的构成，在此过程中，幼儿能够更加具象的了解到事物的本质，从而掌握知识内容。例如将一个水果让儒碗中，这便能够在幼儿的闹钟产生物体进入容器的情况。在幼儿进行特定的图式活动过程中，部分概念起到了重要的主导作用。例如部分幼儿在对高度这个概念进行探寻的过程中，只要参与了与高度相关的游戏活动内容，便能够产生一定的思维概念，从而理解高度的原因和实际情况。

五、幼儿认知图式可以帮助发展幼儿书写能力

3-6岁的幼儿的“模拟书写”，目的是为了培养幼儿的书写兴趣，至于书写的结果并不在意，幼儿书写甚至是一些凌乱的线条，并往往与特定的场景结合在一起，需要经过幼儿的口头解释才可理解。因此，根据幼儿认知图式理论在为幼儿设计活动和帮助幼儿积累书写经验时，需要考虑幼儿已经掌握的经验和新学习材料的性质。通过让幼儿参与环境中与读写有关的活动，能够幼儿书写技能，同时幼儿读写能力也会自然而然地得到了发展。通过一段时间的教学实践，幼儿的书写能力会有较大提升，当幼儿发现自己能够写出表示自己内心想法的符号时，他们会异常兴奋，之后他们会在喜欢在物品上涂涂画画，留下自己的标记，慢慢地可以教会幼儿书写自己的名字，让幼儿明白书写是用来表达想法和传递信息的。伴随着幼儿对书写礼盒的加深，可以让幼儿从字母、数字、文字等符号慢慢练习写字，这些符号就会逐渐发展成为幼儿的认知图式，从而成为幼儿掌握书写技能的基础。

六、幼儿认知图式可以培养幼儿阅读能力

阅读能力对于幼儿来说十分重要，它是开展语言沟通、语言教育的重要途径。因此在进行语言教育的过程中，应当采取因材施教的方式理论来进行执行，使幼儿更好的感受到学习阅读的重要意义。同时，在对不同文体内容进行了解和学习的过程中，要确保幼儿能够抒发己见，从而更好的为今后发展打好基础环节内容。此外，相关教育工作者营房对故事的具体内容进行全面的了解，例如在学习故事《狮子王》时，通过对主角辛巴前后的生长变化进行图式观察，可以形成对“大小”的概念。从而更好的运用图式内容展开教学内容。

综上所述，认知图式对于年龄较小的幼儿儿童来说，具有十分重要的意义。通过认知图式，可以帮助孩子更好的了解世界、了解自身、了解生活。相关教育工作者应积极加强教学方式的创新，并加强自身能力建设，使幼儿在参与教学活动的过程中更好的有所收获，全面提高我国幼儿的教育质量情况。

参考文献：

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［2］展宁宁.幼儿情绪认知能力发展特点的研究［J］.学前教育研究，2005（Z1）.

［3］康立新.国内图式理论研究综述［J］.河南社会科学，2010（04）.