针对微文化背景下高职院校学生的人文素养教育研究

2018-11-14何溯源黑龙江农业职业技术学院

长江丛刊 2018年13期

关键词：人文院校高职

■何溯源／黑龙江农业职业技术学院

受到互联网+等先进科学技术及产品的影响，微文化得以快速普及、推广。因此，高校应积极的结合微文化特征，做好学生的人文素养教育工作。

一、微文化的含义与特征分析

（一）微文化内涵

微文化是文化的衍生词，文化是人类经过长时间发展后，通过经验的积累与创造积累的物质及精神财富。微文化从文化发展而来，属于文化的一部分，最早起源于20世纪，经过发展流入中国后与传统的“儒释道”文化相融合。

（二）微文化特征

首先，信息具有简洁性。微文化在内容表现上采用零散化呈现方式，比如，通过微博仅需百十字就可以将自己的想法表达出来；比如，利用微电影仅需短短的几个镜头十几分钟就可以表达具体想法。这些信息内容简洁、中心突出，容易在生活节奏较快的环境中被人接受。

其次，获得信息的主动性强。以互联网+技术为根基，微文化得以快速发展、推广。人类通过对互联网+等技术的运用，无需踏遍世界，就可以知道任何地方发生的事情。同时，也使突出了人类的发言权与主体地位，让信息的传播与获取更加便捷。

再次，信息分享更加方便。通过以互联网技术为依托，不论何人、在何地都可以进行信息的交流、共享，提高了微文化信息交流的灵活性。如微博不需要征得对方的同意便可以成为对方的关注者，可以同步看到对方的信息状态，还可以评论或转发，这种单向的方式可以形成一对一、一对多、多对多的灵活交流方式。［1］

最后，具有意见领袖特点。微文化通过新浪微博、微信、贴吧客户端等传播信息，每个人的意见都可以被其他人分享、认同或者反驳。当某人的意见获得多数人认可后，就可以代表集体，就成为了意见领袖。此时，就可以在微博等传播渠道中得到快速的传播与分享。如微博“打假”、微公益活动等，就是因为其遵循着传统道德观。［2］

二、微文化背景下高职院校学生人文素养教育路径

（一）合理运用微文化特点构建和谐人文校园文化

校园文化对在校学生的性格、特点、成长都会产生较大的影响作用。高职院校除了要重视在课内利用互联网+技术等开展人文素质教育外。还应该在课外积极的构建和谐人文校园文化氛围，为学生营造良好的和谐人文校园环境，帮助学生培养竞争与合作、互帮互助等精神。比如，高校可以在校园文化活动、社团活动的开展过程中，运用微文化的特点与内容，制作短小精干的人文素质教育宣传视频，为学生普及人文素养知识，帮助学生陶冶情操、端正品行，改善学生的人文素养水平。

（二）改善高职院校教师与学生微文化人文素质

当师生在微文化环境中，能够及时的、有效的适应文化的改变、解决突发的问题时就具备了合格的微文化人文素质。因此，第一步应为师生培养对新鲜事物探究的好奇心。第二步，要鼓励师生对社会时事新闻、现象进行关注，引导其主动开展社会实践活动。利用实践探索与学习，改善师生对网络技能、人文素养的理解水平。第三步，培养学生的自主判断能力，为为学生树立批判意识，使学生能够在复杂的人文环境中辨别观点的对错，防止学生受不良文化侵蚀，影响人文素质的建设。

（三）合理运用微文化传播渠道，打造人文素养教育平台

电脑、智能手机等是微文化传播的主要工具，而微博、微信等成为了微文化传播的重要软件。高校应合理运用手机、电脑、微博、QQ等工具，打造先进的人文素养教育平台。通过对微文化传播渠道的运用，结合现代人文素质教育内容，丰富高校人文素质教育内涵、增加教育深度，激发学生学习人文素养知识的兴趣，帮助学生树立正确的三观、全面提升学生的人文素养内在品质。

（四）利用微文化意见领袖特征，优化高校人文素养教学内容

高校在开展人文素养教育工作的过程中，参与教育活动的思政及其他相关教师，要合理的运用微文化背景下产生的QQ、微博、微信、贴吧等传播渠道，通过完善人文素养教学内容，结合微文化意见领袖特征的方式，提高人文素养教育效果。首先，可以在网络论坛中开展人文知识讲堂，安排高校优秀思政及人文素质教师撰写内容、为学生解难答疑，帮助学生丰富人文素养知识基础、提高学生的人生感悟水平，实现陶冶学生情操的教学目的。其次，利用QQ、微信群等普及文学经典著作；如为学生推荐经典影片、优秀美文等，帮助学生陶冶情操、消除内心的嘈杂。然后，教师可以利用微信朋友圈、微博、QQ空间等信息传播渠道，传播哲学思想、知识，为学生普及哲学知识，帮助学生树立正确的哲学观念，让学生的心智得以健康成长。再次，可以利用QQ视频、微信视频等方式，为学生普及职场礼仪，帮助学生明确职场行为要点、诚信的重要性，促进学生健康成长。最后，可以运用网易论坛等和学生展开沟通，对学生遇到的问题进行深入解析，帮助学生树立正确的三观，引导学生健康成长。［3］