浅谈教师应具备的个人素养

■赵 静 顾聪妤／长春师范大学国际教师教育学院

一、现状

改革开放以来，我国教师规模和素质实现了巨大飞跃，研究生、本专科学历教师成为中流砥柱。随着教师社会地位逐步提高，教师成为广大女性理想职业，促使师范生女性比例增长，又因退休男教师比例上升，导致师资性别比例失衡，短期难以有效调节。据调查，我国中小学平均超过1/2的教师年龄在35岁以下，趋于年轻化，同时也面临艰巨的青年教师发展任务。我国教师素质、教育资源地域分布不均，城乡显著。教师整体呈良好方向发展，但仍存在些许问题。

二、现阶段教师素养存在的问题

（一）师德与态度“失范”

教师是教育之本，师德是教师之本。作为教师，为人师表，师德关系着学生成长。然而师德与态度“失范”现象，即个人欲望和行为的调节缺少规范，制度化程度差，因而丧失整合的混乱无序的状态，仍然存在，造成消极影响。例如，有些留守儿童调皮捣蛋，不听管教，成绩差。对此，有些老师，袖手旁观，任凭他们“放飞自我”；有些老师棍棒伺候；有些则以其它方式直接或间接地辱骂、否定、伤害学生。缺乏师德、态度失范现象，令人触目惊心。此外，新闻报道虐童事件也层出不穷，危害学生发展。

（二）教师创新意识较弱

目前我国高等学校教学仍以传统教学模式为主，这与新世纪对创造性人才的需求不相适应。现今多数教师教学缺乏深入思考，未意识到知识共享、思想碰撞重要性。随着互联网+时代发展，国家大力提倡“大众创新，万众创业”，急需创新型人才，而目前教师创新能力远远不够，仍以传统教学为主，不能灵活运用网络媒体终端辅助教学，教法缺乏新意，同时也影响学生创新意识。在信息爆炸时代，教师应树立创新意识，从而更好为国家培养人才。

（三）教师缺少实践教学能力

实践教学能够让学生深刻理解并灵活运用知识，是培养应用型人才的重要途径。各类学科都具有其相应的开放性、地域性、实践性，然而，现今教师“应试教育”、理论教育明显，缺乏实践教学能力。他们只是从课堂到课堂，在教学内容、教学形式上与实践脱节，不能在教学过程中引导学生结合已有知识储备，独立解决实际问题。

三、提升教师素养的有效策略

（一）加强教师思想及德育教育

“少年强，则国强”，每一代学生都是祖国的希望，教师是学生的引导者，若要学生成为国家栋梁，首先，应加强教师思想培养，使优秀品德、正确思想代代相传。教师要注重师德培养，推进以德治教、以德执教。学校应完善师德评价体系，设置“最美教师”等荣誉称号，树立榜样，杜绝任何一丝有损师德行为，提高职业道德。

（二）增强教师创新意识

创新意识源于知识的积累、联系与应用，增强教师创新意识，应先丰富教师文化底蕴，积极开展学术交流。学校应积极提供各种学习渠道，举办专家讲座，高校教师联合座谈会、教学经验分享会，利用互联网开展教学反馈、公开课直播录播，进行微课慕课比赛等活动，线上线下同时进行，发展“互联网+教育”，真正落实到每位教师身上。同时应鼓励攻读高等学位，予以资助。设立相关奖项，调动积极性。鼓励开展科研活动及创新创业，让教师将科研与教学紧密结合，相互促进。教师应终身学习，与时共进，增强创新意识。

（三）提高教师的实践教学能力

教师实践教学能力是保证应用型人才培养质量的关键，如何提升教师实践教学能力是各所高校急需解决的问题。学校应为教师开设实践教学培训课程，增设实验器具，定期开展各类教学技能竞赛，促进提高在校教师实践教学能力；还可组织集训，走出教室开展户外实践活动；开展学术论坛，网络资源共享、共享实践教学经验等提高能力。

四、结语

教师承担着整个社会教育事业的标杆作用，教师各项能力的高低在一定程度上可以决定学生综合素质高低以及未来走向。教师应从全方位审视自己，找到自身不足，加强学习，实现个人素养全面建设，为教育事业做好最充分准备，对学生家庭社会负责。文章通过教师思想道德态度、创新意识、以及实践教学三个方面进行阐述，强调教师重要作用，希望能对相关研究提供一些参考价值。

参考文献：

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［2］彭晗，李敏，吴昊，苏秉.浅析高校好老师的基本素质［J］.技术与市场，2014，21（12）：353～354.

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