“微电影”教学法在《管理学》教学中的应用

■袁家志／内蒙古包头师范学院经济与管理学院

管理既是科学又是艺术的观点已经为管理学者和管理实践者所接受。作为一门科学，管理学有一套自己的理论体系，有效地指导着管理的实践活动；作为一门艺术，则是强调管理的实践性特点，要求管理者在管理理论的指导之下，从自己所面对的管理实践出发，创造性地开展管理活动，充分显现管理者的管理艺术，达到预期的管理目标。

《管理学》教学必须紧紧抓住管理的科学性与艺术性并存的特性，既要注重基本理论的传授，又要加强学生实践能力的培养，使学生能够在学习的过程中理论密切联系实际，从而达到培养学生作为一个合格的管理者应当具备的基本素质的目标。基于这种考虑，“微电影”教学法把电影中的典型案例进行处理后引入课堂，让学生根据电影案例提供的背景资料分析案例、讨论案例，寻求解决实际问题的方案，就相当于给学生提供了一个逼真的练兵场，使学生身临其境般地经历一系列管理事件和问题，接触各种各样的组织场景。通过深入的研究与分析，加深对所学理论的理解，培养学生的感觉能力和反应能力，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。

一、“微电影”教学法的理解

《管理学》是管理专业的基础课程，在课程体系中具有重要的地位。根据管理既是科学又是艺术的特点，在讲授管理理论的同时，更需要达成学生理论和实践的转化。“微电影”教学法正是在这样的背景下，受案例教学法的启发而被提出。

“微电影”教学法是指学生在教师的指导下，以《管理学》课程主要理论为蓝本，选择课程相关的内容为主题，自选、自剪各类已有的电影素材，剪辑成“微电影”，并在课上围绕各个“微电影”的主题展开研讨，提升认知。该教学法致力于培养学生运用理论解决实际问题的能力，并在开展过程中培养创新精神、独立自主精神、集体合作精神，注重提升学生的动手能力和解决问题能力，进而达到对管理理论理解的提升。

二、“微电影”教学法的实施步骤

“微电影”教学法在实施过程中尤其注重学生理论与实践相结合能力的培养，主要分四大步骤。

（1）组织学习与研究的小组。管理学基础课通常安排在一年级第一学期，需要教师详细交代“微电影”教学的任务与要求，指导学生组成 4～6人为一组的讨论小组。

（2）教师指导，小组活动。小组课外研讨准备的过程是与教师互动的过程，教师在小组剪辑、制作过程中需要做好审核把关的工作。小组的“微电影”主题必须通过教师的审核，在剪辑过程中，教师也可随时参与其中。

（3）播放“微电影”，小组研讨。小组研讨是对小组课外成果的深化，学生不仅共享各小组的学习成果，而且对任务分工与合作进行体会总结。教师和其他同学都可以对某个小组的成果进行提问和点评，由小组成员回答问题，每个小组成员也可以提出自己的疑问困惑，提问与回答是一个循环渐进过程，直到疑问解决，或者留下思考空间供课外继续探讨。研讨的内容写入小组的研究报告。

（4）教师课堂总结提升。经过各个小组研讨之后，教师将优秀“微电影”放于课程网站供大范围分享，同时在课堂讲授时将“微电影”和学生体会作为教学案例的一部分，作理论阐述和提升。

三、“微电影”教学法的实施保障

（一）教学理念的保障——培育复合型人才

根据管理既是科学又是艺术的特点，管理者强调的是理论与实践的结合，因此应该将其课程目标定位于复合型人才的培养。只有具有这样的教学理念，才能顺利实施“微电影”教学法。

（二）教学模式的保障——理论+实践+研讨的教学模式

开展“微电影”教学法必须有相应的教学模式为依托。管理学基础课的教学，分理论教学、实践教学、研讨教学三大块内容，实行“理论+实践+研讨”的教学模式，多层次教学。

（三）教学内容的保障——专题式教学

以“理论+实践+研讨”教学模式为依托的“微电影”教学法，必须按教材内容已有的“计划、组织、领导、控制”的职能主题编排教学专题，并妥善安排教学时间。

四、“微电影”教学法的实例

通过“微电影”的剪辑与制作，学生对管理理论有了更多的亲身体验。比如：有一组学生剪辑制作了《肖申克的救赎》的微电影，讲述了一个银行副总裁安迪被指控枪杀妻子和她的情妇，被判处在肖申克监狱中度过余生。安迪在鱼龙混杂、罪恶横生、黑白混淆的牢狱中找到了属于自己的求生之道。他利用自身的技术技能，精湛的会计专业知识，帮助监狱管理层逃税、洗黑钱，同时凭借与瑞德的交往在犯人中间也渐渐受到礼遇。表面看来，他已如瑞德那样对那堵高墙从憎恨转变为处之泰然，但是对自由的渴望仍促使他朝着心中的希望和目标前进。他思考着，计划着，实施着……最后用了19年的时间和耐心，用一柄比铅笔大不了多少的手锤，挖通了一条通往自由的道路。

在安迪身上，我们可以看到他具有非常全面的技能，这些技能改变了他的人生，实现了他的转变，也带给了我们不一样的思考，即管理者应该拥有的管理技能。通常管理者应该具备三种基本的技能或者素质，即技术技能、人际技能和概念技能。类似的体验还有很多，学生在丰富课外生活的同时，也丰富了社会生活经验，对管理理论和实践的提升也有了很大的帮助。