基于人性假设理论分析深圳临聘教师
2018-11-14■/
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广西师范大学
一、人性假设理论的内涵和特征
(一)经济人假设
经济人假设和我国古代思想家荀子提出的性恶论相似，这一假设的人性特点包括：人生来就是懒惰的，并不会主动要求工作；没有上进心，缺乏责任心；自制力差，个人行为容易受外界因素影响；工作的目的都是为了满足物质和安全需要，他们将选择在经济上获利最大的事去做。
(二)社会人假设
社会人假设源于“霍桑实验”及其人际关系学说。这一假设的观点是：人是社会人，在人的各种需要中，最重要的是社会性需要，因为人在群体中的工作关系、工作态度和群体心理等因素都会对他们的工作积极性产生影响。基于社会人假设，在员工管理上要重视并尽量满足他们的社会性需要，关心每一位员工的发展，处理好员工关系，实行集体奖励制度等。①
(三)自我实现人假设
自我实现人假设与经济人假设恰恰相反，它和我国孟子提出的性善论有相似之处，对应的人性特点是：工作有上进心，对事情有责任心，自制力较强，能很好的完成目标；员工生来是勤奋的，能够适当约束自己，勇于承担责任，除了物质和安全的需求外，还有更高层次的需求。
(四)复杂人假设
沙因人为，经济人假设、社会人假设、自我实现人假设的观点都有合理的一面，但是并不符合所有人的人性特点。由于每个人的特点都不同，在20世纪60年代末70年代初有人提出了复杂人的人性假设理论。对应的人性特点是：人是复杂的，随着年龄的增长以及个人角色的改变，还有其生活环境的变化，人的需要也随之变化，并且每个人的需要都有所区别。
二、深圳临聘教师人性特点分析
(一)经济人属性——薪资待遇成关键留人因素
随着我国经济的发展，物价水平也越来越高，许多人面临购房、购车等生活问题，在工作的选择上，为了维持基本的生活，人们都希望找一份工资高的工作。据了解，深圳教师的工资水平普遍高于其他地区教师，而且深圳对于教师的需求量也大。
(二)社会人属性——教师的社会需求
深圳作为中国的一线城市，不但经济水平高，其对教育的重视也越来越明显。临聘教师留在深圳就职，如果教学生涯发展的好，很容易就等取得较高的社会地位和成就。作为教师，获得他人的认可，并且在教学方面取得成就，是一件非常有意义的事。
(三)自我实现人属性——教师自我实现需求层次高
教师队伍是由一个高学历人才组成的队伍，在这个背景下，他们通常都有着较高的自尊心，并且渴望得得到社会各界的认可，他们的实现人生价值的需求也比较强烈。因为，良好的教学环境和科研水平都能够成为吸引优秀教师的重要因素。近年来，深圳市对教育投入越来越多的资金，提高了深圳市学校的教学硬件水平；其次，深圳市重视提高教师的综合素质，积极实施教师培训。在深圳，教师可以在一个良好的环境中教学，也能在教师培训中提升自我能力，实现自我价值。因此，即使作为临聘教师，也更愿意选择在深圳教学。
(四)复杂人属性——期待提高工资待遇
同工不同酬是现在临聘教师面临的主要问题之一。深圳是我国经济发达地区，相比于其他地区的临聘教师，该地区临聘教师的工资都要高一些。在取得比其他地区临聘教师还高的工资之后，他们又产生了新的需求。他们认为，深圳作为一个经济发达地区，继续留在深圳工作就能提高薪资待遇，因为他们更愿意留在深圳。
三、如何提高学校吸引力
(一)提高薪资待遇，减小待遇差距
众所周知，各个学校之间师资力量的竞争非常大。除此之外，课后辅导机构也不断在抢夺优秀的教师。在这激烈的竞争中，丰厚的薪资待遇成了最吸引优秀教师的因素。学校应适当提高教师福利待遇，缩小与其他地区教师的薪资差距。
(二)完善科研环境，打开教师职称晋升通道
由于经费不足，许多学校得科研水平都较低，这也影响了教师的选择。学校应该合理分配经费，加大对科研经费的投入，鼓励教师的科研工作。这有利于教师的教学考核，而教师以获得高级职称为职业生涯发展方向，将更有热情地投入教学和科研工作。
(三)重视教师发展，加大人文关怀
学校不重视教师的发展，导致教师入职后产生消极心理，对学校失望后最终选择离职。教师是学校发展的重要因素，为了促进教师的发展，学校应该积极组织教师进行培训，提高教师素质。尤其是对于年轻教师而言，其工作水平在经过培训后能得到较大的提高，有利于稳定教师队伍。
四、结语
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。随着现代教育的发展，对教师的综合素质的要求也越来越高。深圳临聘教师应该不断提高自身素质，在职位选择方面更加理性，只有这样，才能真正实现自我价值，为教育事业做贡献。
参考文献：
①张道全.人性假设与教育理论[J].教育理论与实践,2001(11).
参考文献：
[1]扈中平.德育应如何看待“利己”[J].学术研究,2005(06).
[2]文雪,扈中平.人性假设与教育意谓[J].高等教育研究,2004(05).
