高职院校兼职教师队伍建设的思考

■ /

一、前言

随着高等职业教育的发展，高职教育主要目的是重视学生的实践能力，培养满足行业和市场需求的实用型技术人才，并向生产一线提供管理、技术、生产、服务人才。这样的培养目标，就要求高职的教育不能以传统的讲授为主，而高职院校的教师，大部分理论知识比较强，但实践能力较差，为更好地指导学生学习各种技能，就需要聘用兼职教师。实践证明，兼职教师参与到教学中，能促进产学研紧密结合，实现校企双赢；可提高实践教学，将理论与实践相结合；可解决教师数量不足的问题，改善教师队伍结构。

二、高职院校兼职教师队伍管理中存在的主要问题

(一)兼职教师的来源

兼职教师主要来自于企事业单位、退休人员、基层技术人员等。有实践工作的兼职教师都具有丰富的实践经验，但缺乏相应的理论知识和实际教学能力。兼职教师的来源与院校的办学特点及流行专业也有关。

(二)兼职教师队伍管理中存在主要的问题

(1)兼职教师选聘难度大。通过对几个高职院校的调研，了解到学院大多数兼职教师都是熟人介绍，通过公开渠道聘请得非常少。有些学院对兼职教师的学历要求必须为本科及以上，专业职称必须达到中级以上，而聘请到高职称的，也都是退休人员，大多院校并未重视兼职教师的重要性，只是在教师缺少的情况下才会聘请兼职教师，而且要经过层层审核，程序繁琐。所以教学管理人员在聘请时，并不去考虑所聘教师是否能改善实践教学效果，只要能聘到教师即可，更不会从学科发展建设和兼职教师队伍建设的角度去考虑。

(2)考评机制不健全。院校与兼职教师虽然也会签订兼职教师聘用协议书，但是没有明确具体的责任。大多数兼职教师以为只要按学校的要求，按时上下课，不违背教学要求、不出教学事故，完成教学任务即可，至于教学质量，并不重视。经过调研，对兼职教师，有的学校也有一些考核项目，但由于各种原因，如兼职教师难聘等，考核也就形同虚设。

(三)兼职教师激励问题

(1)兼职教师缺乏归属感。大多数院校的兼职教师都是上课来，下课就走，而学校也不重视，一般不会给兼职教师配备相应的办公设备，学校的教、科研活动，也不用参加，甚至有的学校也不提供休息的地方，由于不被重视，心里会有大的失落感，因而不能将注意力和精力完全投入到教学中，也不会考虑长远的规划。

(2)兼职教师培训制度不完善。兼职教师大部分来自于企事业等单位，很多院校在聘请后，并未进行岗前培训，让教师直接上讲台。虽然这些教师实践能力比较强，但是缺乏一定教学经验，无法把自己的知识传授给学生，造成教学效果不理想。

三、兼职教师队伍建设的有效途径

(一)提高对兼职教师的认识及认同

兼职教师一般都具有较强实践能力，院校让专职教师要认识到，专职教师介入到教学中，对自身的学习和发展具有很大的作用，要从思想上接纳，同时要认识到聘用兼职教师是社会、高职院校发展的需要。为了强化职业院校学生的实践能力，必须依靠校外兼职教师来解决。

(二)制定科学的队伍建设规划

兼职教师队伍是高职院校的重要的组成部分，各个学校应该根据本地区、本院校所开设的专业特点进行兼职教师的队伍建设。不但要制定兼职教师队伍建设的长远规划，还要制定详细的具体操作方案。根据本校特点制定兼职教师的使用比例，这对于高职院校的教学乃至发展将是十分必要的。

(三)完善兼职教师的激励机制和评价制度

(1)建立、健全兼职教师的评价、奖惩和辞退制度。每个院校要根据具体的情况，建立兼职教师的评价制度，给兼职教师建立档案，将比较优秀的教师可以长期进行聘用，比较差的可以进行辞退，并且将有关记录存档。同时也要建立奖励机制，对表现比较好的，应该给与相应的奖励。这样，才能激发其工作积极性。

(2)充分发挥教学督导的作用。院校的督导人员对兼职教师要加强督导，应经常深入教学一线，采取随机听课、问卷调查、检查教学计划教案等各种方式对兼职教师的教学质量进行督导。

(3)建立、健全教学信息的反馈系统。各教研室主任和教务科管理人员对兼职教师的授课情况和教学态度比较熟悉，学期初、中、末分阶段给兼职教师一个评价。同时学生也要对兼职教师的授课给予评价，班级中也应该选出一个教学质量信息反馈员，组织全班同学对兼职教师的教学效果进行评议，并及时将结果上报教务管理部门。

四、结语

高职院校要将兼职教师的录用和使用视为高职院校发展需要的长期行为。高职院校能够建设一支数量充足、高质量的兼职教师队伍对于学校的未来发展将起到十分重要的和不可替代的作用。

参考文献：

[1]李国杰.工学结合模式下高职院校兼职教师队伍建设探析[J].教育与职业,2013(11):71～72.

[2]傅建东.职业院校兼职教师队伍建设政策探析[J].职教论坛,2012(31):61～64.