如何提高独立学院课堂教学质量？——以延安大学西安创新学院为例

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教学工作是高校工作的核心内容，高质量的教学水平是高校发展的生命线，特别是课堂教学质量的提升更是高校常抓不懈的一项重点工作。延安大学西安创新学院成立于2004年，作为我国成立较早的独立学院之一，其人才培养目标定位是培养应用型人才，即培养能够把专业的知识和技能熟练应用到实际生产、生活中的技能型人才。这就要求学生在学习理论知识的同时更加要注重培养实践能力，动手操作能力。针对独立学院学生学习积极性不高，自主性较差，动手操作能力相对较好的特点，就如何提高学院的课堂教学质量提出以下建议：

第一，加大教学投资，改善课堂授课环境。“工欲善其事必先利其器”，首先，要投资基础性硬件设施，特别是多媒体教室的改造和实验室设备的提升。多媒体教室要实现教室全覆盖。在网络日益发达的今天，多媒体授课成为常态；同时实验室设备的更新换代必须落实，特别是在改革传统教学模式，充分利用现代教育技术成果，探索并创新多样化教学手段的教育改革浪潮下，加大教学硬件投入是基础性工作。其次，在力所能及的情况下，进行在线开放课程建设投入，在线开放课程是“互联网+”时代教育技术应用的新成果，是改革传统教学模式的方向之一。国内各大高校的实践证明，在线开放课程是提升课堂教学质量的有效补充，有着广泛的发展前景。

第二，探索多样化教学手段，发挥教研室平台作用。知识共享的网络化时代背景下，满堂灌的“填鸭式”教学已经远远落后于学生需求，如何在能够轻易获取各类知识的情况下将学生注意力紧紧吸引到课堂上来，是提升课堂教学质量的关键环节。增强变革意识，鼓励教师多交流，多尝试新的教学手段，充分利用教研室活动平台，鼓励一线教师在专业内部、专业之间交流教学心得、分享教学经验。同时，大力开展教学观摩课。鼓励系部内部、系部之间甚至兄弟院校之间进行优秀课程观摩教学。

第三，创新课堂管理手段，给课堂教学提供有力保障。课堂教学中面临的严重问题主要有两个方面：一是学生上课迟到、看课外书、看手机；二是就业压力导致大三、大四学生在课堂上往往会进行一些资格证书和相关就业考试的复习备考活动。如何实施有效的课堂管理，正确引导学生，根本上解决这些问题，需要教学管理口和学生管理口采取联合行动。首先，要强化教师的课堂管理意识。其次，针对手机的普遍使用，要有好的管理方法，比如尝试暂时保管，课后发回。再次，强化考勤环节。最后要因势利导，说服教育，端正学生学习态度。但从根本上讲，提高教学水平，精心设计教学环节，抓住学生注意力才是最终解决方法。

第四，设计灵活的教学制度，打造课堂教学的创新氛围。独立学院相关教学制度不适应现有的教学环境，需要进一步修订。比如：一是实践分组的审核需要放宽，为更加有效提高学生动手操作能力，实践实验课程需要小班授课才能达成教学目的，但囿于学院行政班级普遍规模较大的情况，这类课程往往需要进行分组授课，建议在实践分组审核上应当适度放宽。二是针对学生自主选课的情况，往往出于教学成本考虑，不能完全放开让学生自由选课，结果自主选课变成由开课教师代替选课。另外，针对一些选修课，鼓励学生跨院系选课，在满足学生兴趣爱好的前提下，培养复合型、应用型人才，这与独立学院应用型人才培养目标是根本一致的。

第五，提升师资水平，打造高质量师资队伍。现有条件下，针对创新学院中青年教师偏多，高职称偏少的师资现状，提升师资水平需要从以下方面着手：一是创造条件，鼓励教师走出去，多培训交流，在提高理论知识的同时更要注重提高教师的实践操作能力，“多走出去”也有利于扩大创新学院影响力，提高其在同类院校中的知名度；二是鼓励教师进行教改科研活动，以研促教，不断提升教师教学理论水平；同时，以精品课程建设为支撑，鼓励教学团队建设。三是继续进行讲课比赛和教案评优活动，不断提高教师教学技能，鼓励开展各种省级乃至于国家级教学名师评选活动。

第六，做好教学服务工作，增强教师主人翁意识。广泛运用各种激励手段，强化服务意识，做好教职工餐厅、教职工午休和教职工校车接送等配套服务。另外，和同类院校相比，尽可能增加教师收入，做好各项后勤服务工作，增强教师归属感，提高学院的凝聚力，使广大教师能够以饱满的热情，以主人翁的姿态投入到学院教学工作中去。

总之，提高课堂教学质量的关键在于教师，广大的一线教师还需要不断提升理论水平，精心设计教学环节，提高自己的实践动手能力，才能够在讲台上游刃有余，吸引学生注意力，激发和调动学生的学习热情。