试论当前中职幼师专业面临的机遇和挑战

■彭 洁／重庆市酉阳职业教育中心

幼儿教育是基础教育，启蒙教育，也是幼儿走向社会的第一站。某种意义上可以说，幼儿阶段的教育体验是幼儿对于未来的继续教育以及社会初印象建立的关键节点，因为人生的最初几年，往往影响甚至决定着人一生的道德观念、行为方式等方面的发展，弗洛伊德的心理学对此就有相关的研究和论证。这就对幼儿教师提出了比较高的要求：既需要保证教师的人格上的修养，还需要教师具备相当的专业素养，且只有两者兼具，才能最大程度上提升幼儿教育的水平。作为一名普通的中职学校班主任教师，笔者深感幼儿教师岗位的重要性，因此经常也在思考怎样才能让我们的中职幼师专业学生能从自身就业、专业上均能够获得更好的发展的路径。这就要求我们从自身专业属性出发，深刻掌握和了解自身专业面临的机遇和挑战，因势利导，坚持先求生存后图谋发展的策略。

一、当前中职学校幼师专业面临的机遇

经过笔者自身的教育教学经验、观察学生的就业情况以及阅读相关的报道和文献论著，笔者发现：尽管当前中职类学校在各类大学扩招的冲击下生存现状不容乐观，但是其中的幼师专业还有很有发展前景的，中职学校幼师专业的就业潜力依然很大。

首先，随着中国教育体系的日渐完备化，到目前为止，除了极为偏远落后的地区以外，中国绝大部分城镇已经实现了将幼儿教育作为“终身学习”的起点，具体落实到政策上，便是上小学必须有幼儿园的毕业证书。在班级限额的政策环境下，现有的幼儿园和幼儿教师民明显是不够用的，这就要求官方教育和民间教育力量的整合来完善该基础教育系统和设施。尤其是2016年1月1日二胎政策正式放开后，婴幼儿规模进一步扩大，这对于现有的幼儿园数量、班级数量、教师人数、教师质量等相关因素均提出了要求。

其次，尽管当前中国高校林立，专业设计较全，但是我们不得不承认的是幼儿师范专业依然相对较少。就目前而言，开设幼儿师范专业的高校一般都是师范类，且具体的幼儿师范类专业开设情况并不乐观，这与中国传统的“幼儿教师看孩子，不需要太多的知识含量”等相对狭隘的观念有关。而这就意味着目前幼儿教师的培养和输送主力依然是中职类学校。

再次，国家对于幼教事业的重视。《国务院关于当前学前教育的若干意见》颁布后，各地区教育行政部门均做出了相关回应，而这也得到了广大家长的认可和欢迎。在国家强大的人力物力财力支持下，一批批幼儿园被规划和建设，而硬件设备的配备还需要教师的操作方能实现其价值。另外，目前中国的早教市场也是非常繁荣的，这也给我们幼教专业学生提供了另一条出路。

总之，从当前中国教育大环境、高校专业设置、国家对于幼教事业的态度以及早教市场看，我们中职类学校幼教专业的就业前景还是非常乐观的。

二、当前中职学校幼师专业面临的挑战

然而，凡事都有两面性，机遇和挑战是并存的。当前我们中职类学校幼师专业面临的挑战也是比较大的。

首先，教师资格证被纳入到国考意味着竞争的激烈化。在教师资格证尚未被纳入到国考范围之前，一般情况下，只有那些中职类学校的幼师专业学生会从事幼儿园教育行业，而随着当前国内就业压力的骤升，幼儿教师资格证的国考就意味着从事幼儿教育的门槛的提高以及从事幼儿教育者专业出身的多样化。换言之，即便是那些幼教专业的毕业生，如果考不上教师资格证，那也是枉然。相反，这也为一些非专业的想要从事幼教事业的毕业生提供了一些机遇。这在某种意义上加大了竞争范围和力度，对于那些不擅长考试的中职类幼教专业学生来说，这是一个巨大的挑战。

其次，中职类幼儿教师的学历问题也可能会影响他的就业。在所谓的“本科教育为公民教育起点和平均线”的今天，我们不得不承认中职类幼教专业学生面临着一定的学历困境。当前相当部分事业单位、早教机构或者培训机构的就业起点往往是“大专或本科学历”，这就相当于把部分优秀的中职类幼教毕业生直接拒之门外了。

再次，尽管基础教育、中职教育以及高等教育依然是中国国民教育体系的三大主力，但是我们不得不承认，中职教育的发展形势并不是那么乐观，甚至在有些中职类学校中，教师人人自危，无法安心教学，这也影响着中职类学校的教学质量。

三、结语

总之，在当前社会教育教学背景下，中职类学校依然是输送幼儿教师的主要渠道，而其幼儿教师专业的发展是挑战和机遇并存，作为学校想要谋取长远发展，就得端正教学和管理态度，具体问题具体分析，从长时段和全面的视角看待问题，与时俱进，并积极寻找对策。作为教师，最起码要将学生的专业技能训练好，使之帮助学生在日后的就业路上披荆斩棘。而从学生看，笔者建议先生存而后谋发展，毕竟经济基础决定上层建筑，只要留得青山在，就不愁没柴烧，一步一个脚印，踏踏实实求发展。