“人本”视域下的大学生生命教育探讨

2018-11-14彭凤萍长沙民政职业技术学院

长江丛刊 2018年29期

■彭凤萍／长沙民政职业技术学院

人本视域的核心是以人为本。所谓的“以人为本”就是把人民的利益作为一切工作的出发点，不断地满足人们的需要与发展。对于“人本视域下的大学生生命教育”，以人为本就是以大学生为本，把生命作为起点，对大学生进行生命教育，提高大学生的生命教育意识。

一、大学生生命教育出现的问题

（一）重知识轻思想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调，要重视生命教育。因此，各大高校对大学生的生命教育必须高度重视。然而由于我国是应试教育，所以，无论是社会、学校还是家庭，对知识的学习与运用都极为的重视，却忽略了学生的思想教育。以致于学生对生命的价值并不理解，从而漠视生命，最后造成了一场场无法挽回的悲剧。

（二）缺乏健全的生命教育课程体系

健全的生命教育课程体系，不仅可以提高学生的生命教育意识，同时也可以让学生更加深入地了解生命的价值。但通过对各大高校的调查发现，只有极少数的学校对大学生进行了生命教育。其它高校对大学生进行生命教育仍处于探索阶段，所以各大高校并没有健全的生命教育课程体系。但近年来大学生自残，伤害他人的事件频频发生。这些事件已经引起了国家的高度重视，因此，各大高校对大学生生命教育必须尽快提上日程，减少类似事件的发生。

（三）缺乏生命教育意识

大学生应该是以积极向上、乐观、自信的面对一切。但由于传统的教育理念、复杂的社会现象、严峻的就业形势，让大学生变得忧心重重，对生存价值产生了危机，表面上大学生获得了很多的知识，实质上他们极度缺乏对生命价值的理解，没有形成一个正确的生命价值观。在生活中，他们一旦面临挫折、压力就会选择逃避现实，以消极的态度来面对人生，最后造成了无法挽回的局面。

二、对大学生进行生命教育的策略

（一）知识与思想同行

教育是一种有目的地培养人的社会活动，真正的教育是以学生为本，充分尊重学生，尊重生命。教育不仅仅是要教会学生知识，更重要的是教会学生如何做人，帮助他们建立正确的价值观念。对于大学生自残、伤害他人生命的事件，各大高校要想减少其发生的频率，首先要转变传统的教育理念，从重知识轻思想转变成重知识更重思想，以大学生为本，加强对大学生的思想教育，加深大学生对生命价值的理解，让学生逐渐养成珍视生命的意识。其次，学校各种开设一些心理健康课，专门帮助学生解决一些心理问题，在解决问题的过程中帮助学生逐渐树立正确的生命价值观。最后，学校可以充分利用学校的一些公共区域，播放一些或粘贴一些有关生命教育的视频、图纸。通过校园环境对学生进行潜移默化的影响。让学生无论是在身体上还是思想上都能够健康的发展。

（二）健全生命教育课程体系

由于各大高校对生命教育课程仍处于探索的阶段，所以各大高校要想对学生进行生命教育，首先，要开设生命教育课程，这是对大学生进行生命教育最主要的途径。在课上教师要以学生为本，把生命作为起点，直接的对学生进行生命教育，加深学生对生命价值的理解。其次，要加强师资队伍的建设。教师是教育活动中的主体，主要的任务是教书育人。只有经验丰富，具备专业生命教育知识的教师才能更好的对学生进行生命教育。最后，学校可以建立一个集社会、学校、家庭为一体的生命教育网络，从多方面对学生进行生命教育。

（三）提高生命教育意识

无论是社会、家庭还是学校，对大学生进行生命教育都只是一个外在的帮助，只有大学生自己提高生命教育意识才能从跟本上解决问题。因此要想提高大学生的生命教育意识，首先，要鼓励学生积极的与他人与他人进行沟通，在沟通中体会自己存在的价值与生命的意义。其次，无论是在生活还是在学习当中，当学生面临挫折与困难时，鼓励他们积极、勇敢的去面对，让他们在面对困难与挫折中，形成一个正确的生命价值观。最后，要鼓励大学生参加社会组织的一些有关生命教育的志愿者活动，例如在医院当志愿者，不仅可以锻炼学生的各种能力，还可以让学生在实践中深刻体会到生命的价值与意义。