“互联网+”视域下高校思政教育工作实施路径探析

2018-11-14崔青青陈莉萍西华大学

长江丛刊 2018年29期

■崔青青陈莉萍／西华大学

“互联网+”是信息化进行发展的必然结果，2015年“互联网+”这一概念已经被上升至国家战略层面，并不断与我们社会中的各个行业进行积极融合，推动了各个行业的发展，也促使教育信息化的程度逐渐加深。但是就目前的情况来看，我国高校思政教育工作还采用较为传统的方式进行，不利于提高学生对思政教育的学习兴趣，也难以促使教学质量得到提高，所以为了提高高校思政教育工作的有效性，我们还需积极对“互联网 +”进行引进［1］。

一、“互联网+”视域下高校学生新特点

（一）主体价值观减弱，具有较强的接受新鲜事物的能力

随着互联网的发展，各种新鲜事物、新鲜信息都突破了时间和空间的限制，使高校学生在对互联网进行应用的过程中，能够接收到更加多元化的文化以及价值观，从而逐渐提高了高校学生对于新鲜事物进行接受的能力。但是对于高校学生来说，因为网络信息相对较为复杂，所以在对互联网平台进行应用的过程中可能接收到部分不良的信息，导致高校学生的主体价值观受到挑战。

（二）善于对互联网平台进行应用，团队协作意识淡薄

当代信息技术高速发展，并占据了人们的大部分生活和学习的过程，高校学生作为年轻的、易于接受新鲜事物的一代，更加善于对各种互联网平台进行应用，促使高校学生的生活和学习活动越来越便捷，所以当代高校学生的独立性相对增强，在面对问题时更加善于进行独立思考，或是从互联网中寻找对问题进行解决的方法与途径。但是在高校学生独立性增强的同时，也导致其协作能力有所下降，在一定程度上出现了团队协作意识淡薄的情况。

（三）渴望吸收思想动力，但享乐主义相对严重

当代高校学生越来越注重对自身个性的发展，在复杂的网络内容的影响下，虽然高校学生在思想方面更加渴望吸收正确的思想动力，但是可能难以对互联网的趣味性进行割舍，所以在一定程度上存在着对互联网进行过度使用的情况，并导致当代高校学生的利己主义以及享乐主义相对严重［2］。

二、“互联网+”对高校思政工作的引导作用

（一）对思政工作的内涵进行拓展

对高校学生进行思政教育工作，必须坚定地将马列主义、毛泽东思想等社会主义精髓作为进行教育的核心，但是当代互联网信息技术高速发展，学生能够接收到多种多样的信息，也就可能在一定程度上受到错误信息的引导，所以高校的思政教育工作应该积极进行延伸，让学生能够在日常生活、学习等各方面的活动中，均能够受到思政教育的影响，从而帮助学生树立和把握正确的价值观。

（二）思政教育工作内容的重构

高校是对社会各方面人才进行输出的重要基地，所以对于高校学生进行思政教育工作十分重要，为了提高高校思政教育工作的效率及有效性，高校方面可以积极将思政教育工作内容进行重构，例如将其加入到能够吸引高校学生的网络平台之中，使用微信、微博等互联网平台发布思政教育内容，并采用具有趣味性的方式，吸引高校学生的注意力，促使学生增强参与思政教育的积极性和主动性，从而有效提高高校思政工作的质量，并促使高校学生能够形成正确的主体价值观。

（三）思政教育工作教育方式的转变

如果采用传统的方式进行高校思政教育，那么在进行教学的过程中，教师仅能够将理论知识向学生进行灌输，学生采取死记硬背的方式对考试进行应付，并不能够促使学生真正的树立起正确的主体观念。而在“互联网+”的背景下，教师的思想教育工作教育方式应该得到相应的转变，例如采用多媒体进行教学，创建良好的教学氛围，增加课堂的趣味性，以吸引学生积极主动对思政教育课程进行学习，并自主建立起正确的主体观念。

三、“互联网+”视域下高校思政教育工作的实施路径

（一）“课堂”教育为主导

在高校开展思政教育工作的过程中，教师应该始终对教育主线进行良好的把握，并在进行教学的过程中持续发挥自身的主导性，帮助学生避免受到互联网平台中不良信息的影响，让学生能够有效分辨互联网中信息的正确性，并逐渐树立起正确的世界观、人生观和价值观。

（二）网络平台的深度融合

在当代“互联网+”的视域下，对网络平台进行相应的应用也能够促进高校思政工作的有效率得到提高，所以我们可以积极将网络平台加入到思政教育的活动中，例如借鉴经典的“慕课”，将多方面的教学资源全部上传至网络平台中，并进行相应的规划，学生可以自主进行选课、学习以及考核，从而提高了高校思政教育的趣味性，也能够促使学生进行思政学习的主动性得到提高。