戏剧表演专业学生创新思维能力的培养

吴 洋

（沈阳师范大学 戏剧艺术学院，辽宁 沈阳 110034）

自主性、新颖性等是创新思维能力的典型特点，在戏剧表演中，创新的思维能力能够使学生别具一格，引人注目。艺术主体在进行表演的时候应该具备一定要素，比如历史文化、传统习俗、社会心理、特定对象等，而创新思维则是艺术表演完成的核心，当然这也是表演长久存在的必然要求。在进行这方面的培养时，学生应该有较好的洞察力，发挥个人的主观能动性，始终保持一颗好奇心。教师在对表演专业学生能力的培养中，要认识到创新思维的重要性，制定相关的教学方案。

一、培养戏剧表演专业学生创新思维能力的不足之处

（一）戏剧表演专业学生创新思维认识欠缺。戏剧表演专业学生在学习以及表演的过程中必须要具备丰富的想象力，是创新思维的推动力，是戏剧表演具有灵魂的必备要素，但这一能力很多戏剧表演专业的学生有所欠缺。很多学生在表演的时候仅仅是模仿或者参考一定的架构，很少主动独立地思考或者是创造性地发挥灵活思维来表演，创新思维能力成为了很多学生戏剧表演课程中的弱势[1]。尽管戏剧表演具有一定的框架模式，但是一直按照固有的架构不增添创新元素，丰富饱满的人物形象以及整体的故事情节将无法吸引观众的眼球，而且社会在不断的变化，人们对戏剧表演的要求不一，只有创新思维才能为戏剧表演注入新鲜的元素，因此学校应该投入更多的精力加强戏剧表演专业学生创新思维能力的培养。

（二）培养戏剧表扬学生创新思维能力的条件不足。在我国戏剧表演教学中，存在一个严重的弊端是按部就班的教学模式，很多的学校对开设的戏剧表演课程依旧沿用传统的方法，虽然有一些创新性的表演教学模式在不断地涌现，但是一些教师并没有深层次地接受并且实际运用。在戏剧表演院校中，一方面不具备优秀的师资力量，很多教师由演员转变而来，他们对演戏有足够的经验，但在表演教学上并没掌握系统化的教学模式。另一方面就是表演课程内容上的缺陷。目前，国内的戏剧表演课程在国际化上尤为欠缺，科学发展迅速，很多的东西更新换代非常快，人们所需要的戏剧表演也在不断变化，但是很明显，戏剧表演专业课程的内容还在沿用传统内容，很少融入新的元素。面对当下戏剧表演的教学现状，老师要不断地探索发现新颖、独具特色的表演教学方法，在教学内容上注入新的元素。

二、培养戏剧表演专业学生创新思维能力的策略

（一）开阔视野，增添多种元素的教学内容。戏剧表演所包含的内容非常多，中国戏剧体现了历史、人物、文化等多种内容，而且需要通过语言、舞蹈、妆容等唯美地体现出来，因此在培养学生创新思维能力时要开阔他们的视野，设置多种与戏剧表演相关的课程，比如戏剧鉴赏、戏曲美学、诗词鉴赏等，同时必备的戏剧表演基础能力课程也要全面开设，如戏剧舞蹈、戏剧角色创新、戏剧妆容等，创建多种元素相互穿插教学的科学体系，在教学内容上不断增添新的内容，打造高质量的表演教学结构，为今后学生在戏剧表演创新上打下坚实的基础。在任何时候创新思维能力都需要丰富的知识，培养戏剧表演专业学生创新思维必须要做的是扩宽他们的戏剧知识面，只有具备在丰富的戏剧知识，才能领略戏剧的真实内涵，从而发散个人思维，产生新颖的想法和理论，在戏剧表演上取得突破性的进展。

（二）创建灵活宽松的教学环境。戏剧表演需要在不断实践中探索情节以及人物的灵魂，而一个灵活、宽松的教学环境是重要的外在条件。传统的教学课堂中大多是老师教授，学生真正参与到的机会并不多，当下在培养戏剧表演专业学生创新思维能力的过程中教师一定要把课堂交给学生，创造条件让学生共同探讨戏剧表演，尽情发挥他们个人的想法，并且给予机会让他们在实际中体验在表演中的创新想法。要加强与学生之间的沟通，师生可以经常性地组织创新思维能力的戏剧表演比赛，师生共同研讨戏剧表演，自由探索。

当下互联网技术发达，在教学环境的创建中应该多增添现代化科技教学手段，在戏剧表演教学中分享更多的资源。利用多媒体以及其他先进教学仪器，传递戏剧表演艺术的相关资料，尽最大可能为学生提供优质的表演教学环境，创新思维能力的培养很大程度需要外在条件的推动。

三、结语

对戏剧表演专业学生创新思维能力的培养并不能速成，需要在一朝一夕的实践中实现。目前，戏剧表演教学中学生创新思维能力的认识比较欠缺，而且很多高校外在条件不充足。今后教师要尽可能地为学生创建宽松、灵活的表演教学环境，要摒弃陈旧的教学模式，注重学生创新思维的引导，在戏剧表演课程中要不断注入新的元素，拓宽学生戏剧表演的知识面，为其创新思维的发挥打下良好的基础。