对高职语文教学中人文素养的思考

■

陕西职业技术学院

一、文学课程与人文素养之关系

我国古代典籍《大学》中提到“修身齐家治国平天下”时，认为“壹是皆以修身为本”文学家韩愈说：“气盛则言之长短，与声之高下者皆宜”，体现人之精神气质，将道德修养提升到一个高度，高职教育，就是要将这种人本教育之人学内容纳入课程体系，所以，语文是普泛性课程，也是一种“全人教育”。陈寅恪曾在《我国学术之现状及清华之职责》中说过：“吾民族所承受之文化内容，为一种人文主义之教育”，即语文教育与人文教育是相统一的，教育部高教司在《大学语文教学大纲》中提出：“在全日制设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才”，党的十八大以来，以习近平总书记为核心的领导班子也非常重视人文交流工作，曾在全国职业教育工作会议上就强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业教育，不仅要培养技术上的人才，更要培养有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人。

随着时代的发展，“人本位”的价值观念深入人心，这不仅是实施科学发展观、实施科教兴国战略，也是不断推进教育改革与发展的根本要求，几乎每个阶段都会强调人的发展，我们国家也一直以“人”的发展贯穿整个教育，依靠人、为了人、尊重人，就是教育教学过程中尤其重视的问题。

二、高职教育中的“人文”缺失现象

第一，综合素质不适用实际工作需要。大学生人文知识面窄、知识结构不合理；心理承受能力、协调人际关系能力比较差；语言行为不文明等，比如学生无视课堂纪律，随便出入，甚至有漠视教师等，这些现象同被指称为缺少素质的表现，最基本的“德”受到了挑战。又如对课程认识不足，语文教育由于其抽象性，多样性，见效慢等特点，学生对这类需要思考的课程兴趣不足，使得“公共”二字并未真正体现出来，学生的素质或者说“人”的成长与计划中的要求往往相距甚远，出现了两极分化的现象。

第二，高职教师的教学原则逐渐丧失。对于上述现象，教师要不就是撒手不管，要不就是给学生以充分自由，丧失了基本的原则，完全注重了职业技能，忽视了人文素养的提升，缺失一定的教育理念。

三、语文专业教学中的模块设置

目前高职院校由于入学目的以及教师的素质等方面进行考虑，农村孩子居多，且大多抱有传统的思想，就是学习一门技术，生活好一点，教师也被过度量化考核等造成了教学资源以及人文素养的缺失。

高职院校重点在教师和学生、企业(实习基地)以技术为导向培养学生实际操作能力，但是现在社会更注重社会团队协作能力，整个工序的操作完成紧靠一己之力是不行的，这就是专业精细化社会的需要。这个过程中，我们忽视了一个问题，与人合作就要打交道，在精学的基础上应该需要泛众的一些融合。高职教育是公民教育中的一种，也是各院系开设的最基础的学科，是成“人”的前提，将共性的教育融入不同的专业中，再根据不同的专业来合理制订教学目标，其中语文教育多样化的特点，极其重要。

首先，基础培养。这个过程强调人文修养，即对学生最基本的人文教育课程开设。比如应用文写作、大学语文、口语练习等课程，从了解历史、了解文学和文化，了解一个国家和民族的灵魂，认识中国传统文化的魅力，增强文化自信，进而推动社会主义文化兴盛，做一个有自信的人。

其次，专业培养。结合不同特点来进行训练。比如建筑应用文、经济应用文、旅游应用文、管理应用文等根据高职院校设置相关的专业来进行侧重。保证学以致用，将抽象的知识活用到生活或者工作实践中，认识到该课程的重要性。

最后，除了最基本的人文修养、专业培养的模块外，一些相关的活动也开展起来，既包括校企合作力度，又包括校内实际活动，比如招聘模拟现场、文化比赛活动、专业技能比拼等，不仅仅是结合学生的兴趣，更强调专业性，又有了人文素养的体现。既不抛弃传统又不脱离现实。

四、教学观念的运用

作为高职教师，亦或是普通高等教育教师，都是人类灵魂的工程师，通过“以人为本”来强调学生的兴趣，尊重学生的选择，又不失教师的原则，对于模块的整合和合理分配要尊重学生，以学生可以接受的方式进行授课，其经历过程根据学习阶段可分为人—专—业为线索，“人”。即人文本位，紧贴人生价值目标理念展开，认识“人”，了解“人”，这也是学专业的目的所在；“专”，即人在认识“人”的基础上进一步解决实际生活所面临的困难，如何解决目标岗位的问题；“业”，即在做好事情的基础上回归根本，实现再创造能力。

高职教育目前在学制上是三年制，除过一年的实习期，人文教育在实际的操作中无法满足学生的要求，故其操作手段要和人才培养方案中专业的要求相匹配，多维度把握时代背景，搭建起文本和生活的桥梁，搭建起大学生活动体验的生活平台，从中提升语文素养。

[1]魏启凌.关于应用文写作指导课程教学的几点感悟[J].基础教育,2017(07).