档案袋评价在大学英语阅读教学中的应用研究

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年14期

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一、前言

我们国家传统的对学习能力评价的方式就是学生放假前的考试，也就是终结性评价，学生们在校的学习能力完全由考试说了算，这样就导致了很多学生在学习的过程中通常是为了应付考试而去学习。在大学这种情况会经常的出现，每年临近期末你会发现很多学生没日没夜的在死记硬背教师在课堂上给他们划的重点。这样即使考试通过了学生们也不会对学科产生兴趣，而大学英语课堂在绝大多数时间里都是教师在前面讲语法讲需要掌握哪些东西才能通过考试。学生们完全的处于被动的学习中。而档案袋评价这种全新的理念提倡学生自主学习、自我批评、自我反思，档案袋是学生在学习过程中的记录，而在我国档案袋评价在大学英语阅读教学中还处于萌芽状态，对于如何在大学英语阅读教学中应用档案袋评价的研究是非常少的。

二、阅读档案袋的定义与特点

档案袋是学生在整个在校学习生活中成长的一个记录，里面包含了学生在整个在校学习期间所取得的成就以及在取得成就的过程中所遇到的问题与个人反思，而阅读档案袋是学生在阅读学习的过程中通过自主学习各种方式所收集到的学习资料的集合，里面包含了课堂笔记，图书馆借阅资料的整理，读后感，教师布置的作业，期末考试的成绩，学习心得以及毕业时教师学校同学所给予的评价。

三、档案袋评价在大学英语阅读教学中的应用

(一)创建阅读档案袋

创建阅读档案袋首先要了解的就是为什么要创建再去了解怎么创建。创建的首要目的是提高大学生在英语阅读方面的能力，所以在档案袋的创建时里面的内容应该涵盖，如阅读资料，课堂笔记，英语电影歌曲的听后感观后感等等。而档案袋评价模式的本身就非常具有创新意识的，所以在我们创建档案袋的过程中为了能够更好的激发学生们学习的兴趣我们可以让学生们自己动手去创建档案袋。

例如，为了彰显个性激发学生们学习英语阅读的兴趣我们鼓励学生们自己设计档案袋封面。因学生们平时的个人喜好不同有的人可能喜欢清新文雅的，所以这样的同学会在封面上设计一些水墨画艺术字。有的学生则喜欢动漫游戏卡通类型的，所以这类同学会在封面上设计一些动漫人物。我们这样做的主要目的第一是激发学生们自己动手的能力，第二英语学习本身就是枯燥乏味的，我们融入一些新颖的东西可以更好的激发学生们的阅读兴趣，也符合我们国家一直提倡的创新教育精神。

(二)丰富阅读档案袋的内容

阅读档案袋中不仅要包含学生们在校学习期间的自己收集的一些资料、课堂笔记、考试成绩，还要加入进去一些学生们的自我评价、教师评价、同学之间的相互评价。通过评价的这种方式不仅可以让学生们认识到在学习过程中所遇到的一些困难，也可以让学生们相互评价相互反思，从而达到整体提升阅读能力的效果。

例如，有的同学在一次英语阅读过程中遇到了一篇特别难懂的课文，全篇上下全部都是一些陌生的单词。整篇读下来以后根本弄不懂文章讲的大致意思，所以他在自己的档案袋中会写到“实在是太难了，就读懂了一两句话，我感觉好迷茫啊”，也有的学生因为英语等级的考试没有通过会在档案袋中写到“好无助，自己这么努力还差了三分，马上快毕业了该如何是好”，其实这说明学生们是真正的在自主学习，在这个时候教师可以在档案袋中回复他们，鼓励他们将一些技巧分享给他们，让学生们重新建立起自己的自信心。

(三)强调团队协作

在大学英语学习的过程中，班级里面每个人的英语阅读水平都是参差不齐的，每个人使用的学习方法也是不一样的，有的人可能基础就好，平时又多加练习阅读能力自然很强。而有的学生可能底子差造成阅读能力相对差一些。这个时候教师可以将学生们分为不同的学习小组，每个小组成员都要去给组内其他成员评价分享一些自己在学习英语阅读时的难点或学习方法。这样不仅拉近了同学之间的友情，也可以相互提高英语阅读的能力。