如何提高小学语文写作教学质量

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写作教学的关键是需要小学生能够结合身边实际发生的事件，自己动脑动手独立完成的，教师提供给小学生的仅是写作方法，因此，写作便成为小学生感到头疼的课程；同时，写作也是学生有效形成价值观、人生观的过程。为此，学生具有写作水平的高低直接关系着语文整体学习的效果，但是在目前小学语文教学中，通常教师采用的教学方式都会很死板的，并且在教学的时候仅依靠教材内容向学生讲解，忽视了对学生学习兴趣的教学，也没有足够重视写作及阅读方面的教学，造成学生文学知识水平及整体语文学习效率低落。所以，需要语文教师能够及时优化教学方案，采用合适的方法培养学生对写作的兴趣，提高学生写作水平，以此促使语文综合教学质量能够全面提升。

一、善于开展游戏活动，锻炼学生写作水平

小学阶段的学生因为年龄较小，所以普遍对游戏都会产生兴趣。因此，语文教师就应该借助学生的这一特点，结合课堂教学帮助学到通过在玩游戏的过程中，逐渐锻炼学生写作的水平，真是达到劳逸结合的教学效果。并且，在学生写作的时候，教学还需要及时的根据学生写作的情况进行指导，使学生在锻炼写作的过程中明白自己掌握知识的不足，并能够及时进行纠正，为学生后期具有良好的写作习惯奠定基础，同样也达到了教师课堂写作的效果，提高了学生的学习效率。例如，我在开展课外活动的时候，我就组织学生一起进行了捉迷藏的游戏，这个游戏学生基本都熟悉，但是在开展之前，我首先还是向学生明确了游戏的规则，然后我就要求学生在玩乐的同时，注意记录游戏的过程，在游戏结束以后，需要每位学生根据游戏的开展分别写一篇捉迷藏的文章。随后，学生们都会一边玩耍一边拿本子记录游戏开展中发现的有趣的细节，为作文提供素材。通过这种借助游戏锻炼学生的写作水平，可以让学生放松学习心情，同时还能够在玩的过程中培养学生的观察能力，把自己的想法利用文字进行展现，从而不仅丰富了学生课外生活，还使教师的教学质量也有一定的提高。

二、引导学生开展阅读活动，增添学生文学知识

如果保证学生在写作方面有一定的提升，就必须帮助学生掌握更多的文学知识，因此，阅读就可以使学生在词汇储备方面有很好的帮助。所以，语文教师在课堂教学时，应经常性的引导学生开展阅读活动，使学生能够在阅读优秀的作品时学到更多的文学知识，帮助学生写好文章。同时教师还可以为学生挑选出自己认为适合学生文学成长的教材，让学生自己或者组成小组一起学习探讨，促使学生借助阅读取长补短，从而有效提高学生的写作能力，让学生爱上写作、善于写作。例如，我在开展课堂教学时，会事先去图书馆借出一些适合学生阅读的书籍，然后在每节课结束前十分钟我都会把这些教材让学生阅读，同时我会先把学生按照5人一个学习小组共同阅读共同探讨，要求学生把自己认为阅读教材中比较优秀的词句抄写下来，并且在阅读完一篇文章时，需要写出不少于300字的体会，所写的体会中可以包含自己抄写的词句。通过这样的方式引导学生阅读，一方面可以吸取文章中优秀的写作方法和内容，另一方面还能够促使学生对写作及阅读形成习惯，并且还能够提升欣赏文章的能力，从而使学生自己的文学知识储备量有更好的增加。

三、合理借助教学内容，培养学生的写作想象力

如果学生能够具备各种各样的丰富想象力，那么就会很容易写出比较优秀的文章，所以教师在教学中需要加强重视锻炼学生的想象力，这样便能够有效提升学生的写作水平。并且，小学阶段的学生思维想象力相对高年级的学生来言比较丰富多彩，教师应该维护这些想象力不会受到负面知识的影响，需要教师可以正确的采用各种形式的教学方法去正确引导学生使用想象力进行写作学习，从而促使学生的写作水平有很好的进步。例如，我在开展“落花生”一课的教学时，我会在课堂上向学生介绍花生的生长过程，让学生深入理解本节课的教学主体以及学生学习的目的。同时，在课堂上我还会要求学生能够结合自己对实际生活的认识，和对农作物生长过程的了解，让学生想象一下红薯是在哪里生长的，是在树上还是地上，并且红薯的生长是借助种子还是幼苗，常见的红薯是什么颜色的，人们食用红薯对身体能够有哪些有益的帮助。通过这样巧妙的把课堂教学知识进行延伸，就可以很自然的让学生把自己的想法参照在课堂上教学的文章写出一篇作文，如果学生对相关知识不理解，我也鼓励学生可以通过一些工具书或者互联网进行参考学习。通过这样的教学方法，可以扩展学生的学习知识，还锻炼了学生独立思考和查阅资料的能力，使学生根据自己的理解和想象力进行文章的写作学习，以教材内容为参照，进一步提高了学生的写作能力，也锻炼了学生的思维想象力的发展。

四、结语

总之，小学语文教师在写作教学过程中，要不断去探索和创设多元化的教学策略，尽可能的发现适合小学阶段学生写作的教学方式，不但要提高教学效率，同时还要加强对学生写作学习的指导，培养小学生写作的积极性及主动性，杜绝学生在写作学习时出现的陋习。并且，教师还应当结合学生的年龄特点及心理特征，积极探索新的教学方法，引导学生对写作产生兴趣，使学生对写作的学习产生自信心，还要加强开展学生课外阅读的活动，帮助学生吸取优秀文章内容素材，积累更多的写作经验，从而提高学生整体写作水平。