浅谈趣味教学法在初中语文教学中的作用和实践

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年18期

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贵州省长顺县广顺中学

初中的语文相较于小学的语文，具有深奥难懂枯燥无味的特点。针对枯燥的语文课堂，教师采用趣味的方式进行教学，可以将原本枯燥的知识学习课堂变得生动而有趣。针对传统的语文教学，教师一般是采用的教师“讲”，学生“听”的方式进行教学，学生是被动的在学习知识而没有发挥其积极主动性，从而使得课堂教学的效率低下。而趣味教学法的使用则可以很好的避免上述缺点，可以充分发挥学生学习的积极性，以此达到提高学生学习效率的目的。

一、趣味教学法在语文教学中的作用简述

针对语文教学，每个学生的理解能力不同，教师所讲述的内容，部分学生的领悟能力较好，可以实现快速领悟的目的，而部分学生的领悟能力则比较差，学生在被动接受知识的情况下将会很难实现对知识的理解。因此，趣味教学法的使用，可以提高学生学习的积极主动性，发挥主体作用，而教师主要起对学生指导的作用。学生在主动学习的情景下，学生的学习效率会得到很大的提升，并有利于缩小学生因为理解能力的不同而带来的差距。趣味教学法是指教师将语文教学的内容运用趣味的方式加以表现，使得学生在充满趣味的课堂中学习知识。一般的情况下，趣味教学包含了利用漫画教学、在历史的基础上进行教学、利用故事教学、使用视频教学以及利用歌曲教学等几个方面。针对初中语文的教学，可以从视频教学、历史教学、故事教学和歌曲教学几个方面进行，从而达到提高课堂趣味性的目的。

二、趣味教学法在初中语文教学中的作用和实践

(一)视频教学

现代社会已经初步进入了信息化社会，教学的手段相较于传统的教学手段有了很大的不同。针对语文课堂上的趣味教学，教师可以运用多媒体技术和现代网络技术加以实现。一般的情况下，初中阶段的学生年龄一般在12-15岁之间，这个年龄阶段的学生仍然保持着喜欢玩耍的天性，而视频教学的课堂气氛较为轻松和愉悦，并伴有“玩”的潜在特点。因此，教师可以自己制作或者在网上找寻与课文相关的学习视频，使得学生在观看视频的过程中实现对知识的学习和初步的掌握。比如，学生在学习《闻一多先生的说和做》这篇文章时，教师可以在网上寻找视频资源，在课堂上将视频进行播放。通过视频的观看，学生不仅可以感受到闻一多先生言辞之间的慷慨激昂，正义凛然，也可以通过视频中其他教师对文章的讲解而形成对文章的初步印象和认识。教师在学生学习了视频之后，将学生难以理解的问题进行统计，稍加讲解即可。

(二)歌曲教学

初中语文涉及到众多诗歌的学习。诗歌一般伴随着意思难懂、意境难以理解、作者思想情感含蓄等特点，若按照传统的教学方法，教师将诗歌翻译成白话文，用白话文将诗歌的含义、意境、作者的思想情感对学生进行讲解，会使得课堂枯燥而无味。学生不仅难以从本质上实现对诗歌的理解，也容易对诗歌的学习产生一定的抵触情绪。毕竟人们都是对自己所能理解的，所喜欢的感兴趣，而对自己不能领悟的东西容易产生一定的抵触情绪，而歌曲可以迎合大部分学生的口味。针对诗歌，教师采取歌曲的方式进行教学。比如，教师在对《水调歌头》这首诗进行教学时，教师可以先用播放器将这首歌进行播放，在学生听了几遍之后，对诗歌形成了初步印象之后，再用通俗易懂的语言对文章进行细细的讲解，这样，学生学习的效率将会提高很多。此外，初中阶段的很多诗歌都可以采取歌曲的方式进行教学，比如，歌曲《在水一方》是由《诗经.蒹葭》改编而成的，《虞美人》是由李煜的《虞美人·春花秋月何时了》改编而成的。教师可以将歌曲和诗歌加以结合，在歌声诗意具在的情景中实现对语文课文的教学。

(三)故事教学

故事教学时是指将故事引入语文课堂中，学生通过对故事的了解而达到学习课文的目的。比如，初中课文之《塞翁失马》，教师在对课文讲解之前可以用白话文讲述《塞翁失马》的故事，将故事讲解完了之后让学生自行思考这个故事所隐藏的意义。学生听了这个故事以后，已经对这个故事的情节有了一定的了解和掌握，在此基础上，教师再对原文进行翻译和讲解，学生学习起来的难度将会减小很多，并能在一定程度上提高学生学习原文的兴趣。

(四)历史教学

历史教学是指教师在对学生传授知识的过程中，将与文章相关的历史呈现在学生的面前，使得学生不仅对文章中所包含的知识有了了解和掌握，也对文章中所描述内容的相关历史背景有了一定的了解。教师在课堂中对历史的讲解，不仅有利于吸引学生的注意力，也有利于增加学生的知识层面以及了解我国丰富的历史。并且，历史的学习可以使人变得更加“聪明”，历史中一般包含着某种道理和经验，而道理和经验能使人“明智”。因此，教师可以在课堂中根据课文内容选择合适的历史进行讲解，以此达到扩展学生知识层面，增加眼界的目的。