浅谈绘本在创造性幼儿戏剧活动中的运用

■蔡 潇／兰州市西固区幼儿园

一、创造性幼儿戏剧表演的定位

戏剧表演是一种融合语言、音乐、美术等多种表征手段为一体的表现形式。幼儿戏剧表演大致有两大分类：一种是以正式表演或舞台表演为主的儿童戏剧，是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。这类幼儿戏剧表演基本都是按照作品原著进行的表演游戏，是教师安排好孩子各自承担的角色，教师教孩子学，然后完整表演故事的活动。这样的戏剧表演孩子之间基本上没有实质性的交流，仅仅是教学活动或专业训练活动，比较刻板，完全按照故事里的台词来背诵，没有创造性的活动成分。另一种则是创造性幼儿戏剧表演，是一种非正式的即兴戏剧活动，是教师引导下的或是幼儿自发性的戏剧扮演活动。在自然开放的环境下，孩子们通过肢体语言、哑剧或即兴的对话等戏剧形式，由一位领导者带领参与者运用“假装”的游戏本能，去想像、反省、观察及体验人类的生活内容与生存空间，进而了解自己是自由的创作个体、问题的解决者、经验的统合者及团体的参与者。在这类活动中，教师是引导者和支持性的合作伙伴，孩子则是导演、是主角，双方共同构建活动的内容和形式。

笔者认为第一类活动并不太适合孩子，我们尝试进行第二种戏剧表演类别，即创造性儿童戏剧表演的研究。

二、通过想象绘本作品中的部分情节，实施创造性戏剧表演活动

绘本的内容来源于儿童的生活，又充满了爱和想象，有的还传达了生活中的“大智慧”，绘本的画面生动精美且富有童趣，文字短小精炼且有节律，整体表现手法和风格独特而富有创意。正因为如此，绘本深受教师和幼儿的喜爱，并在幼儿园的教学和各项活动中扮演着越来越重要的角色。我园利用绘本，充分挖掘绘本里隐藏的元素，为幼儿提供自主讨论和创造性戏剧表演的机会。

例1：绘本《小老鼠和大老虎》

《小老鼠和大老虎》是作家庆子·凯萨兹的作品。这是一本向孩子们诠释什么是真正的友谊，什么是真正的朋友的好书，它通过小老鼠和大老虎之间感情冲突潜移默化地给孩子们一个强烈的心理暗示：友谊不是以大欺小，而是平等相待；真正的朋友是需要以诚相待、平等互利的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。

在孩子们看懂图书的基础上，老师请他们注意观察小老鼠和大老虎的动作、表情来想象和表演他们之间的对话和心中所思所想。如：在西部牛仔游戏中，大老虎当好人小老鼠当坏人时，小老鼠心里会怎么想？大老虎怎么想？小老鼠当好人大老虎当坏人时，他们又会怎么想等等。

绘本的最后给读者留下了一个最大的伏笔：最后一页，小老鼠和大老虎终于成为真正的好朋友时，来了一个更高更壮的家伙——大河马。大河马把最大的甜面圈留给了自己，把很小一块分给小老鼠和大老虎。矛盾又出现了，他们会怎样解决这个棘手的问题呢？留给幼儿去解决吧！老师可以给孩子们充分的时间讨论并表演大河马来后发生的故事，从这也能看出孩子们如何解决矛盾，升华友谊的。

在这个活动中，孩子们始终有着浓厚的兴趣。他们在一起讨论（甚至是争论），一起创造对话、动作等，有的小组还想到找道具辅助表演。因为有了绘本画面的支持，他们能够关注细节，始终围绕着问题展开想象。各组都表现了不同的风采。通过这样的活动，不仅提高了孩子们语言表达创造能力，还能让孩子互相交流思想，分享知识，商议表演规则以及决定表演的建构，对孩子社会性的发展有着良好的作用。

三、通过填充、丰满故事内容，发展幼儿创造性戏剧表演的能力

我们选择情节生动、画面有趣、幼儿喜爱、语言简练、富有想象空间和充分创造余地的文学作品，引导孩子填充故事内容，丰富故事情节，发展孩子创造性戏剧表演的能力。

例2：绘本《蚂蚁和西瓜》

《蚂蚁和西瓜》是日本著名绘本作家田村茂的作品，故事以蚂蚁发现一块大西瓜，怎样把好吃的西瓜搬回家为线索，展现了蚂蚁勤劳、乐天、聪明和团结合作的精神。故事生动有趣，语言简单质朴，给人留下无限的暇想。

在绘本里，四只小蚂蚁发现了大西瓜，他们欢呼雀跃，吃西瓜、搬西瓜、喊伙伴、再搬西瓜、把西瓜分成小块搬回家、把西瓜做成滑梯……这里面有太多的语言、动作和表情值得孩子们去想象、去挖掘。而故事中蚂蚁们发挥“人多力量大”的精神去完成一件看似不可能做到的事情，对培养孩子的团结合作精神有着极大的意义。

在让孩子们仔细看书、看懂书的基础上，老师请孩子就自己感兴趣的画面进行表演。孩子们自由成组讨论。孩子们讨论时，不时传出阵阵笑声。最后让孩子们把整个故事串起来，加入孩子们想象的内容，构成一个丰富的创造性戏剧表演游戏。

幼儿非常喜爱创造性戏剧表演游戏，有时他们会自发地找素材进行表演，不需要教师的参与。孩子们不仅喜爱在园内表演，还把表演延伸到了家庭。经常有家长告诉老师，孩子回家还要找作品表演，没有小伙伴，他们就要求爸爸妈妈、爷爷奶奶、姐姐阿姨等充当他们的大伙伴。通过这样的活动，孩子的语言表达能力提高了。最重要的是，鼓励孩子进行创造性的戏剧活动可以解放孩子的思维束缚，给孩子们创造了一个敢想、敢说、敢表现的环境。孩子们的思想在讨论中碰撞，能力在升华经验中提高。