融合移动技术平台构建大学英语混合教学模式

■孙 利 卞传军／.济宁职业技术学院；.济宁一中英语教研组

随着智能手机的发展，混合教学中的互联网技术渐渐的被移动技术所取代。据调查，我国的网民人数以及达到了7亿，互联网的普及率已经达到了50%，而其中有近90%都是移动平台的用户，可见，移动平台已经成为了生活的必备品，因此，在教学中应当充分运用移动技术平台。

一、混合教学的概述

混合教学的概念仍然是学者热烈讨论的问题。有的学者认为混合教学是指教师通过运用相应的技术和设备进行教学，与学生自主学习模式相结合。

某些学者则认为混合式教学是由先进的互联网科学技术及网络信息化的教育传播与教师的主要教学方式和其教学任务的有机组合，实现教学中的最佳效果及目标。但是不难看出，这两种说法存在一个共同点，混合教学已经是传统教学与互联网技术的结合。所以，我认为，混合教学其实就是将所有的教学资源整合优化，运用互联网技术进行课堂上和课堂后的教学活动，从而促进学生自主学习能力的提高和教师的教学引导作用的发挥，最终达到最佳的教学效果。

二、移动技术平台构建大学英语混合教学模式的优势

（一）提供丰富的学习资源

移动平台本质上就是一个信息库，并且这些信息的获得是简单并且低成本的。老师和学生可以在这个平台上找到自己想要的内容，从而拓展自己的英语知识。与此同时，移动平台上的资源往往形式多样。学生可以通过文字、图片、声音等获取英语资源，有利于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）突破了传统教学的限制

众所周知，传统的教学都是有时间和地点限制，而移动技术的发展打破了时间和空间的限制。首先，智能手机等移动设备一般体积很小，方便学生携带，学生可以在任何地点进行学习，这样零碎的时间就被利用起来，提高学生的学习效率。其次，由于智能手机上有社交软件，老师和学生可以随时随地的交流，有利于学生自主学习。移动平台不仅仅只是服务于学习者当前的英语学习需要，甚至可能为学习者终身的英语学习需求提供帮助。

三、融合移动技术平台构建大学英语混合教学模式

（一）教学中引入移动技术平台

在互联网技术发展十分迅速的今天，很多的学生都拥有智能手机，这就让利用移动平台进行混合教学成为了可能。因此，我们应当运用移动平台现有的技术进行混合教学。首先，微信、QQ成为了天然的教学交流平台。一方面，教师可将相应的英语课程资料发放到微信和QQ上，从而实现学生的自主预习。另一方面，这个平台里可以实现学生之间、学生和老师之间的双向交流，有助于学生解决英语学习中的困惑，提高老师教学的针对性。其次，微信公众平台和微博成为了英语教学的拓展平台。在公众号和微博中有英语学习内容，包括：英语学习经验、英语阅读材料、英语视频资料等等，这些都将成为英语教学中的拓展内容，进一步提高学生的英语能力。第三，英语单词学习APP，现在手机上有许多的英语单词学习的APP，这些APP可以让学生运用零碎的时间进行英语单词的学习，并且学习通常都是音形意相结合的，这样可以提高学生的学习效率。最后，百度云盘等APP，加大了网络的资源的储存空间，学生可以将自己的资源进行备份、分享，从而让学生可以更好的管理自己收集的网络资源。除了利用已有的移动平台之外，学校也可以开发新的平台，以适应大学英语混合教学的需求。

（二）构建移动技术平台混合教学体系

移动技术平台的运用对于传统教学体系有了很大的冲击，因此，应当构建与移动技术相适应的教学体系。这个教学体系包括几个方面：第一，资源管理体系。由于移动技术平台的信息丰富多元，因此，更应该建立资源管理体系。对于误导学生的信息应当予以删除，对于有效的信息应当加大宣传的力度。与此同时，可以根据难易程度将资源分为基础、提升、拓展三部分，以适应不同的学生需求。第二，教学评价体系。移动平台的发展为教学评价提供了很好的平台。在这个平台上，学生可以进行互相评价，也可以评价老师，这种平台可以自动的分析这些数据，从而形成一个整体的客观的评价。

四、结语

随着移动平台的发展，其与教育的关系越来越密切。这为大学英语混合教学提供了很好的机遇。但是，我们移动平台发展到现在十分的鱼龙混杂，这就需要我们一方面，不断的加强管理，甄别学习资源；另一方面，需要建立移动平台混合教学体系，实现教学最优化。移动平台促进大学英语混合教学的发展仍旧有漫长的路要走，因此，我们需要不断的与时俱进，完善教育方法。