基于核心素养导向的小学语文教学

■黄 晴／江苏省南京市江宁区麒麟中心小学

一、小学语文核心素养的内涵

语文是一门综合性很强的学科，在小学语文教学中培养学生的核心素养与语文这门学科的特点是相符合的，教师应该从学生的语文基础学习和实践能力入手，开展全面性的教学，让学生通过语文的学习建立健全的人格，树立正确的价值观念。基于核心素养导向的小学语文教学与传统的语文教学存在很大的差异，教师除了对学生基本听说读写能力的培养外，还要要求学生掌握学习语文的方法和实践的应用能力，让学生的语文素养得到全面的提升，与新时期小学语文教学的要求相符合。

二、小学语文教学中培养学生核心素养的重要性

（一）提升学生对语言的应用能力

在小学语文教学中培养学生的语言应用能力是主要的教学目标，但是传统单一的教学模式抑制了学生的发展，教师把教学重心放到生词以及课文内容上面，学生在语文课堂的学习中非常被动，无法真正体会学习语文的情感。而基于核心素养导向的小学语文教学是有情感的，教师为学生创设了更丰富的语言环境，有效提升了学生的语言应用能力。

（二）提高学生的审美能力

在新课程改革的背景下，小学语文教学旨在促进学生全面性的发展。基于核心素养导向的小学语文教学是全面性的，除了注重学生对语文基础知识的掌握外，还会注重对学生思想认识，感受和评判方面能力的培养，让学生在语文的学习中投入情感，同时也陶冶了学生的情操，促进他们审美能力的提升。

三、基于核心素养导向的小学语文教学策略

（一）从生活实际引导学生积累语文知识

语文知识来源于生活又应用于生活，基于核心素养导向的小学语文教学应该从生活实际出发，丰富和创新语文教学内容，引导学生积累更多的语文知识。比如教师可以从生活中的广告入手，激发学生的语文学习思维：有这样一则广告“阿里山的瓜子，一嗑便开心”，利用这则广告教师可以对“双关”修辞手法进行很好的描述；一嗑瓜子，瓜子仁就蹦出来叫“开心”，嗑阿里山的瓜子也是一件“开心”的事情。小学阶段的学生最常接触的修辞手法就是比喻，拟人，排比等，而双关是很少应用的，通过这则广告帮助学生积累更多的语文知识，提升学生语文的能力，同时也充分体现出基于核心素养导向语文教学的价值。

（二）注重情感教学

小学阶段的学生对教师有很强的的依赖性，在教学过程中注入情感是核心素养导向语文教学的重点，有效的激发学生学习的主观能动性。情感教学是多方面的，首先教师得提升自己的教学素养，为学生营造宽松的学习氛围，比如在小学语文《难忘的一天》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体展示邓小平的生平介绍，为课文的学习奠定基础，也为学生情感的融入提供了基础，让学生在课文的学习中更加用心，丰富他们的情感。其次教师要懂得关注学生的情感变化，根据学生的动态随时转变教学模式，实现语文课堂教学的多样化，让学生的思维一直处于活跃的状态，这对提升学生的综合素质有积极的促进作用。

（三）拓展语文教学内容，培养学生的语文素养

语文教学不应该局限于教材内容，基于核心素养的小学语文教学更应该是丰富多彩的，有助于培养学生的语文素养。因此教师要懂得拓展语文教学内容，比如在语文阅读教学中，教师就可以多给学生推荐一些课外的读物，增加学生的阅读量，这对学生语言能力和写作能力的提升有积极的促进作用。教师也可以在课堂上开展丰富的活动，比如诵读经典，讲故事等，通过传统文化的熏陶提升小学生人文素养，同时也让语文教学内容更加丰富，为学生的全面发展奠定坚实的基础

（四）采用开放的课堂模式

语文是一门综合性很强的学科，小学语文教学的开展不应该只局限于课堂教学中，教师应该采用开放的课堂模式，在为学生营造轻松课堂氛围的同时也丰富语文教学内容。基于核心素养的小学语文教学强调的是学生的参与积极性和对语文知识的实践应用，开放的课堂模式让学生更好的融入到课堂中，身临其境感受语文教学中蕴含的情感。比如教师可以设计辩论式的课堂教学，结合教学内容选择一个话题进行辩论，这样的设计是开放性的，学生需要在学习过程中融入自己的思想，在辩论过程中才会有更多的参考，有效的丰富学生的语文思维。

四、结语

随着社会的发展和进步，对人才提出了更高的要求，具备核心素养的人才是社会所需要的，因此以小学语文教学为基础，培养学生的核心素养具有非常重要的意义。但是在当前的小学语文教学中，怎样基于核心素养导向开展小学语文教学是一重要的难题，教师在实际的教学中要勇于尝试，积极创新教学模式和方法，更有效的促进学生的全面发展。希望通过本文的探讨能够为小学语文教学老师提供更多的教学参考，从学生基础语文学习能力入手，帮助学生学习方法和学习习惯的养成，提升学生的人文素养，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。