试析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

2018-11-14姜林平甘肃省临潭县冶力关镇葸家庄小学

长江丛刊 2018年29期

■姜林平/甘肃省临潭县冶力关镇葸家庄小学

一、前言

在小学语文的教学过程中，培养学生的阅读能力是十分重要的部分，能够从根本上提高学生的语文水平。但目前，在小学语文课堂的教学中，仍然存在许多问题，因此，教师应当将如何利用有效的教学手段，来提高学生的阅读能力当做工作的首要目标，促进小学生的语文能力不断提高。

二、目前小学语文教学的现状

由于受到传统教育模式的影响，小学语文教师在实际的教学过程中都没有加大对阅读能力培养的重视程度，认为学生只需要将教材中的知识掌握牢固，就可以在考试中取得良好的成绩。因此，在对文章进行讲解时，只是让学生按照死板的阅读方式进行通读，进而对学生的阅读能力造成一定的影响。另外，大部分的教师都忽略了学生在学习过程中的发散思维，没有利用多元化的教学模式或采用多媒体课件的模式，使学生对阅读缺乏积极性，进而导致小学生的语文阅读能力不强。

三、小学语文教学中培养学生的阅读能力的重要性

（一）帮助学生巩固课堂知识

理解文字是小学生语文学习的基础，教师同培养小学生的阅读能力，能够有效的帮助学生巩固在课堂上学习的知识。教师应当注重对学生阅读理解能力的培养，通过对教材知识的分析及教学，帮助学生理解其中的含义，进一步提高阅读能力。

（二）提高语文表达能力

教师在实际的教学过程中，要让学生对学习的文章、词语通过自己的理解进行解释，并且注重培养学生能够从文章中提炼中心思想的能力，让学生通过自己的理解自由的表达，采取课堂讨论的方式，能够激发学生的阅读兴趣，提高语文表达能力。

三、小学语文教学中培养学生的阅读能力有效措施

（一）激发学生的阅读兴趣

首先，教师通过给学生讲故事的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，通过丰富的故事能够激发学生的好奇心，为学生设定相应的环境，使学生能够真正觉得身临其境，通过情感来与学生形成共鸣。教师可以有效的应用多媒体技术，在课前准备工作中将相关的动画、视频做成课件的形式，为学生烘托良好的学习氛围。另外，要寓教于乐，开展相应的课外延伸活动，丰富语文教学的内容，有效的吸引学生的注意力，通过丰富的课外阅读使学生的语文水平得到显著的提升。例如，教师在进行《狼和小羊》这一刻的教学过程中，就可以通过讲故事的方式将课程进行讲述，让学生们在课堂上踊跃表演，有的学生模仿狼的叫声、有的就模仿羊的形态，教师在将事先准备好的课件进行放映，充分激起学生的学习兴趣，并布置家庭作业，让学生们形成讨论小组，在课余时间将讨论的结果记录下来，每一组要准备一个故事，在课堂上进行讲述。由于小学生年龄较小，容易读错字或者是理解错误，教师务必要培养学生大胆读、大胆说的能力，及时发现学生在课外阅读时的错误并及时进行指导，在课外活动中培养学生的阅读能力逐步提高。利用这种方式，还能够使学生对教材内容掌握的更加深刻，对于课外阅读故事的生词、生字都能牢牢记在脑海里，进而提高小学生的阅读能力。

（二）营造良好的阅读环境

在教学过程中未学生营造良好的阅读环境能够有效的激发学生的阅读能力，教师要为学生构建良好的读书氛围，通过不同的方式与学生形成情感共鸣。例如，在《望洞庭》的古诗教学中，教师首先要让学生对作者进行了解，通过自己的阅读理解通读全诗，让学生利用自身的表达方式说出从诗中读到的作者的真实感受之后，教师在进行对诗句进行逐一讲解，有效的锻炼了学生的阅读理解能力，对知识的掌握程度也更加牢固。在语文课后，教师可以定期举办古诗背诵比赛，让学生选择自己能够理解的古诗进行背诵，并进行评比，由学生们推举最优秀的学生，教师要给予适当的奖励，激发学生的参与兴趣，让每一名学生都能够扩展语文阅读能力，帮助学生更好的理解教材内容。另外，学生的阅读不应当仅仅局限于课堂，对于课外的优秀书籍也应当有足够的了解，首先，教师要做到的就是精选优秀的刊物，并将阅读技巧教授给学生，教授给学生正确的阅读方式后，就可以让学生选择自己感兴趣的刊物，在实际的阅读过程中发现自己的兴趣爱好，培养良好的阅读习惯，使学生真正爱上阅读。引导学生在实际的阅读过程中进行标注，对于觉得作者写的好的部分可以进行反复阅读，可以将优秀的格言进行摘抄并贴在自己的课桌上，时刻提醒自己，这样课外的阅读读物也可以作为学生重要的知识储备，不仅能够有效的提高学生的阅读能力，还能够使学生在写作能力得到改善，进而提高小学生的语文水平。