行为导向教学在高职服装专业教学应用的可行性分析

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年20期

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江苏省南通中等专业学校

近年来，服装行业一直呈现快速稳定的发展趋势，同时也为服装专业的高职学生们提供了更多的就业岗位。在服装行业快速发展的背景下，我们发现行为导向教法方法可以在很大程度上提高高职学生的就业能力。基于此，本文对行为导向教学的概念、行为导向教学的部分现状、行为导向教学的优势以及行为导向教学在高职院校服装专业课程的应用进行了深入探讨。

一、行为导向教学法相关概述

所谓行为导向就是以学生为中心，老师为引导的教学方法。老师就像是学生课堂上的“导演”，给学生的课堂进行合理安排，让学生掌握学习新知识的方法，提高学生的学习能力。行为导向教学强调行为和学习的融合，行为就相当于学习本身，学习也即行为，是学生的课堂学习与未来职业岗位的和谐统一。在这样的课堂中，可以极大地增加老师和学识之间的互动，老师通过制定现实的职业活动设计课堂内容，使学生在工作中进行学习，可以有效地提高学生在现实生活中解决问题的能力，能够使学生在以后参加工作使更快速地融入到工作环境中去。行为导向教学模式的实施，可以全面提高提高学生专业素质，更早的了解服装专业未来发展的重点和方向。

二、传统服装专业教学现状

(一)教学模式落后，教学手段单一

目前，我国的诸多高职院校还是使用“老师讲，学生听”的传统教学方法，而服装专业的学科特点在于学科交叉性注重技能实践，如果按照传统强调理论教学的模式，很难提高学生学习积极性，导致教学效果也不理想，老师在课堂上也很难提高自己的教学热情。另一方面，服装专业教师大多忙于学校内的教学活动，不能够及时了解国内服装市场的变动，在课堂上很难带给学生真实的企业信息，这种现象的出现在一定程度上降低了学生在毕业后的就业能力。

(二)教材本身就重理论、轻实践

高职服装专业体系中所选用的教材中虽有许多服装专业案例，但是无法与现实进行对照，也会导致学生可能会对案例的误解，影响学生对知识的吸收。但当今的经济市场中，服装行业对人才的需求越来越剧烈，仅仅在实习中去提高自身的就业能力，已经渐渐不能顺应时代的发展，因此逐渐将学生的课堂学习与职业工作相结合，才能逐渐提高学生职业能力的提高，满足社会需要。

(三)综合实践教学体系不完善

近年来，人们逐渐意识到服装专业教学理论与实践相结合的重要性。虽然高职院校已经针对此现象提出许多改进措施，但是却未形成一套科学有效的实践教学体系。虽然教师已经在课堂中加入许多案例分析和课堂讨论，但是有些却与现实有较大冲突，这也是我国实践教学体系存在的重大问题之一。

三、行为导向教学方法在高职院校服装专业课程中的应用

(一)灵活运用行动导向教学方法

我们要将行为导向的教学方法灵活有效的运用到现实高职服装专业体系的专业课堂教学中去，并结合项目导向法、案例分析法、分组讨论法等来扩大教学效果，引导学生积极主动学习，在实际的动手实践中逐渐培养学生的学习兴趣。具体方案我们可以从以下步骤出发：(1)教师明确项目任务；(2)制定项目计划；(3)实施项目计划；(4)教师检查评估；(5)结果应用。

(二)更新行动导向教学发教材

我国大部分的服装类书籍多是文字性理论描述，无法满足行动导向教学这种重理论与实践相结合教学方法的要求。编写教师应以专业服装人员职业标准为依据，再结合自己的教学实践实际，结合现实服装就业市场需求，注重学生知识、职业能力的提高。同时尽可能的在课本中穿插经典的营销案例，附带音频库、试题库，尽可能的全部运用实例。资源配置的优化，教学质量的提高，可以有效地提过我国讲学方法的改革。

(三)完善综合实践教学体系

行为导向教学方法的运用是一个循序渐进的过程，由理论教学向理论教学与实践教学相结合的过度，需要我们在实际教学中不断探索，不断完善实践教学体系。想要行动导向教学取得显著效果必须要有综合实践体系的支撑，建立与服装营销相对应的职业活动综合课程，融合足够的实训内容，采用科学的教学方法，充分培养学生的实践能力。