少数民族学生物理学习动机的调查研究

周国才

摘 要 少数民族学生作为一类特殊的群体，他们的学习动机长期以来并没有受到心理学及相关领域的重视，尤其是对于物理这样相对较难的学科，他们的成绩自然会表现出一些差异。为了提高少数民族学生的学习兴趣，帮助他们建立积极的学习态度，笔者采用问卷调查法对云南大理市的少数民族中学生进行了调查研究，对影响少数民族学生学习动机的一些基本情况进行了分析和总结。调查结果表明，云南大理少数民族学生的学习动机有待提高。最后，笔者针对少数民族学生的学习特点，提出了一些帮助他们提高物理学习动机的启示和教学建议。

关键词 少数民族学生 学习动机 物理学习动机

1 问题提出

动机是人内在需求的表现。从学习動机的分类由动机的动力来源来看，有内部和外部学习动机两大类组成。内部动机在整个系统中起着主导的作用，它是由内在的一些要素所激发和引导出来的。比方说，一些学习的欲望、学生的主动性、自觉性和解决问题的能力的一些内在因素，都可以让学生用心地去实践去体验，从而让学生健康成长。而外部动机和内部动机存在着很大的不同，因为外部动机来自学习活动之外，比如，有些同学为了受到家长及老师的表扬才会去刻苦专心地学习，为了得到一些好处才会去实践去体验生活中的一些美好事情，这些就是外部动机所引起的。

少数民族学生学习物理的动机不强，所以相对于去照顾少数民族学生所处的一些学习环境，政府给予一定的政策倾斜是极其重要的。少数民族地区的学校环境非常陈旧，教学设备单一，教学方法落后，学生的生活学习异常艰难，对物理学习动机的情况会大大不同。以前对少数民族物理学习动机的独立研究比较缺乏或没有科学性，本研究的主旨在了解少数民族学生物理学习动机情况，探讨和发现它的发展变化趋势，而且有针对性地提出了一些培养少数民族学生物理学习动机的建议。

2 研究设计与方法

2.1调查方法

2.1.1选点 抽样

被列为第一批历史文化名城之一的大理，位于云南省西部。大理州下辖一个县级市，8个县，3个自治区，在这些县份和自治区上，聚集着许多以白族和彝族为主的少数民族，在这些少数民族地区，由于经济、文化、教育水平相对落后，教育不均衡的现象遍布每个学校，又由于物理是一门以实验为基础及很抽象的学科，少数民族学生学物理变得异常艰难。因此，笔者选取了具有代表性的大理市第一中学和下关一中初中部两个学校，对其进行了问卷调查。结果表明，能反映出少数民族学生学习动机不强的一些因素。采取整群抽样调查法，在中学特定的班级里抽取一定层次的少数民族学生，每个年级抽取一定比例的学生做问卷，然后进行调查。

2.1.2数据收集和处理

（1）调查工具。本研究调查工具是调查问卷。采用郭龙健课题组编制的《中学生物理学习动机调查问卷》，该问卷采用的是四点量表的方式，在问卷里项目的顺序是随机排列的一种方式，项目的基本格式都是选择的方式，如表1所示，总共有10种学习动机，49个问题，以1分，2分，3分和4分记分的方式，以得分高低反映动机水平高低，该问卷具有较高的信度和内容效度。

（2）调查实施。笔者在2016年12月与大理市的一所高中和下关一中的一所初中部这两所学校进行了交流和沟通，然后携带着问卷，利用学生的休息时间，在给当地的学生讲解问卷的一些注意事项后，现场给学生发放问卷，等学生做完问卷后，现场把问卷收回，保证调查结果的真实性。本研究问卷的发放数是298份，有效回收的问卷是279份。

（3）被调查学生的基本特征。以白族和彝族为主的大理少数民族地区，这些少数民族学生的生活习惯及学习特点与汉族学生有着很大的差异，又因为物理普遍被认为是所有中学学科里面最难学的科目，一些少数民族学生物理学习动机不强甚至出现厌学现象。本研究被调查的学生来自云南大理市中学的少数民族学生，具有很可靠的代表性。为了准确调查少数民族学生物理学习动机的情况，分别对云南大理初高中学生进行了问卷调查，对不同的情况做了不同的调查，对学生的性别、高低年级及民族特性做了调查和深入的分析。

（4）统计方法。运用SPSS17.0统计软件进行详细的统计分析，从中得出一些结论。

3 调查结果与分析

此论文是对少数民族地区的学生物理学习的动机进行调查，对不同的情况做出了不同的调查，对学生的性别，高低年级，一些民族等等方面之间的比较进行了调查和分析，从而得出了一些相关的结论。

3.1中学生各类学习动机的强度分析

（1）一些少数民族地区的学生学习物理的动机强度是不那么乐观的，学生学习动机不强。高成效教学动机、兴趣动机、自我完善动机及认知动机是少数民族学生学习物理的主要动机，而受迫动机属于最低强度，所以在这些方面可以明显看出少数民族学生学习物理极其困难。

（2）少数民族学生高成效教学动机居于首位，这说明了少数民族学生对老师的高成效教学依赖非常强，自己的学习意识很差，自主学习能力也很差，所以从这里可以看出少数民族学校物理教师的教学水平不高，再加上少数民族学生学习能力差。

（3）他们表现出来的依附动机处于一个中等强度，这可以看出少数民族学生学习动力不强，总是期待老师和家长的一些表扬，自己领悟能力较低，他们平时在学习过程中，总是处于被动地位，不管是去学习还是参加活动，总是处于消极被动的状态，缺乏求知欲和探索欲。

（4）少数民族地区学生的受迫动机处于较低强度，崇高理想动机强度比受迫动机稍微略高，这可以看出，他们的这两种动机与其它动机相比，得分处于倒数第一和倒数第二的位置，为什么会出现这样的情况呢？笔者认为是因为少数民族地区的学生和汉族学生的差异很大。

3.2初高中物理学习动机的比较

云南大理是属于少数民族居住较多的一个好地方，下关一中初中部和大理一中是在大理州内最好的两所高中和初中学校。因此笔者对初高中物理学习动机的一些情况做了相应的调查和详细的分析比较。

我们在调查数据中分析得出少数民族地区的高中生只有在受迫动机方面强于初中的学生，别的所有动机都没有少数民族的初中生强，因此少数民族初高中学生在学习物理动机方面有极大的不同。

在初中的学校里，学生学习的物理知识相对生活化，基本很常见，教师讲课也容易，学生的学习兴趣也高，这样动机就相对较强。但是高中物理内容相对难度大，物理知识很复杂，对于少数民族高中学生来说，学习比较简单的物理知识本来就很不简单，因此逐渐不喜欢物理这个科目了，所以在这个过程里，高中教师的教学也起不了太大的作用，不管再用什么方式教学生。所以高中教师采用有效的教学方法是他们努力的一个方向。

3.3男女生物理学习动机的比较

在调查研究中，我们不难看出在依附动机和受迫动机方面，女生要高于男生，别的都是男生的较高。T检验结果表明，在崇高理想动机方面有明显的不同，男同学显著高于女同学；在实用性动机、完善自我动机方面，男同学也要显著高于女同学。

总的来说，男生学习物理的动机要强于女生，因为男生的逻辑思维较严谨。在学习过程中，男生较理性，而女生偏向于感性，所以男生的思维逻辑性更强，不过女生也有自己的一些特点，女生适合读文科，所以学生在展现自我的一些方面表现出很大的相似性，因而出现这样的结果。

在调查研究中，我们看出在实用性动机、完善自我动机、崇高理想动机等方面，男女生表现出的情况是不一样的。

3.4高中不同年级物理学习动机的比较

近年来，随着国家实施计划生育的相关政策，在一些少数民族的地区，对农村人口的控制也越来越严格，所以在一些很好的高中学校里，通过对顶尖学生的选拔，学校生源变得越来越少，所以应该对此做个详细的分析。

在学生的学习过程中，学生面对问题有些很积极而有些出现相反的情况，所以学生在一些动机方面有着一些很大的不同，高一学生在高成效和兴趣这两方面的学习动机强度明显要比高三和高二年级的学生低。

从调查研究数据分析可以看出，少数民族地区环境欠佳，交通不便，学校的设施和管理能力也相对较差，学校里教学设备教学仪器非常陈旧，到高二文理分科时，很多学生因对物理不感兴趣而选择修读文科，造成了高一学生物理学习动机低于高二、高三学生的情况。

4 培养少数民族学生高中生物理学习动机的启示

根据少数民族学生的一些特性，从而总结出了以下几条培养少数民族初高中学生物理学习动机的方法。

4.1在教学活动中去培养少数民族学生的物理学习动机

近年来，随着我们国家教育事业的不断发展，高效教学是各个老师必须具备的一项教学能力，只有进行这样的教学，学生才会不断有效地进行学习，从而得到理想的学习效果。笔者在云南少数民族地区大理一中实习的过程中不停地向当地教师学习以及从相关书籍中得到一些提高和改善少数民族学生物理学习动机的教学方法，以使他们增强学习物理的兴趣。

4.2发挥教育整体的育人功能，培养学生的物理学习动机

作為一名教师，一定要时刻关注学生的学习和成长，在一些活动中去细致观察每个学生的特点，知道每个学生的兴趣在哪里，从而用不同的方式去教导他们。在进行教学的时候，不管在课内还是课外，一定要时刻关注学生的学习生活，真正地去了解他们，了解他们的同时，关心他们，尊重他们，也可以组织一些活动，发挥他们的特长，让他们获得相应的表扬和满足感，他们才会慢慢转变学习态度，进而好好学习。

在一些少数民族地区的学校，由于学习环境各方面的限制，学生树立自己学习目标的欲望非常低。教师一定要详细分析学生的一些特殊情况，明白学生的优缺点，建立良好的平等的师生关系，让学生正确地认识自己，让学生自己去确立学习目标及人生规划。

4.3为培养学生物理学习动机创设良好条件

云南大理位于云南省的西部，这里有全世界最美丽的两道风景：苍山和洱海。大理的历史悠久，这里是白族的聚居地，也是少数民族风情多姿多彩的最美之地。

现今，随着国家越来越注重STS教育，少数民族的办学状况也有了很大改善，教学设备教学资源都比以往丰富了很多，我们应该重视教学方面的发展及教学设备的更新，我们一定要明白怎么样才能提高学生的学习成效，怎样去培养学生，让他们成为社会所需要的栋梁之才。我们要有计划和目标，学校要有长期的发展规划，不断地引进一些新的教学经验和人才，组织教师去培训，去进修，让学校的师资力量和教学水平持续得到提高，从而激发学生的学习兴趣，并取得良好的学习成效。

再者，少数民族学校可以多与市里学校开展合作，将市里的一些优秀的教学经验和先进的教学设备带到少数民族的学校里，给少数民族学校的教学活动注入新鲜血液，让学生们乐学、好学，茁壮成长，同时也可以组织一些学生到市里参观先进的学校实验室，也可组织学生去参观市里科技馆、体育馆等等，开阔学生的眼界，丰富学生的感性认识。

然后，在少数民族的一些学校，物理教学环境应该得到相应的改善，除改善教学设备、教学仪器外，还要改善教师和学生的学习环境，住宿环境，提高学校食堂的餐食质量，更新学校的运动场所，让学生在学校中可以快乐地学习和成长。

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