如何设计多样化的小学英语课外作业

赵静

摘 要：在小学英语教学过程中，教师除了要注重书本知识的传授外，还应当重视课外作业的设计与布置，设计形式多样的小学英语课外作业，使小学英语课外作业趣味浓厚，从而激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地完成作业，提升学生的学习能力。同时，通过对课外作业进行及时、合理的评价，让课外作业真正成为英语教学的好帮手，为学生综合能力的发展打下坚实的基础。那么如何设计多样化的小学英语课外作业呢？笔者结合实践，对此问题展开探讨，以供参考。

关键词：小学；英语教学；课外作业；设计；多样化

课外作业是课堂教学活动的延伸与拓展，是学生独立运用知识解答问题的重要过程。随着教育改革的全面实施与推进，素质教育成为当前教育的重要方向。为此小学英语教学也应与时俱进，作出相应的调整，适应素质教育的发展要求。而英语课外作业作为小学英语教学的重要内容，在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，对小学英语课外作业进行精心设计，使其形式多样化，内容更加丰富多彩，进而激发学生英语的学习兴趣，充分发挥学生的智力水平，积极主动地完成英语作业，从而提高学习效率，促进学生综合素质的全面提升。那么应当怎样才能设计出多样化的小学英语课外作业呢？笔者结合自己小学英语教学的从教经验，对此问题展开探讨，以供参考。

一、小学生英语课外作业存在的问题分析

在教学实践中，经常会听到老师们有这样的抱怨：有很多孩子不做家庭作业。而且越是孩子，越是怕做作业。我也一直有这样的感受。那么学生为什么会不做或少做家庭作业呢？通过调查研究发现，学生不按时完成家庭作业的原因主要体现在以下几个方面：①作业形式单调，走入了机械重复的误区；②作业内容超出课题，学生部分作业有困难；③学生学习习惯差，回家没有写作业的意识，家长没有时间监督或检查；④各科作业布置得太多，没有足够的时间去完成英语作业。

二、合理巧妙地布置小学英语课外作业

1.减少课外作业的布置，给学生留有独立的空间。多数老师认为课外作业的取消势必会对教学质量产生影响。其实不然，偶尔不布置作业，留给学生独立的空间，可以使学生缓解一些紧张的学习情绪，使得学生的学习有张有弛，起到一种积极的调节作用。如在英语教学过程中，我曾不止一次在布置作业的时候写下“今天无家庭作业”，但事后却有一个惊人的发现，学生的背书效率普遍提高了很多。通过调查发现，多数学生表示在学校时忙于各门功课及课内作业，没有多余的时间来背课文，如果不布置作业，他们会用合理利用这样的“空白时间”来完成背书任务，这样一来学生的背书效率普遍得到了提高。

2.与各学科老师建立良好的沟通，合理均衡的对各科作业进行布置。自“应试教育”开始，作业便成了学生的负担之一，很多老师除了讲课就是布置作业，总认为“多多益善”，殊不知这样严重扼杀了学生的学习兴趣。长期的疲劳战除了给学生造成健康影响，注意力分散，睡眠不足，还让学生对家庭作业产生抵触情绪。长此以往，精力不足，学习后退，精神紧张，必将造成严重的心理问题。而随着新课标的全面实施与推进，更加提倡课外作业的合理布置，不搞“题海战”、“疲劳战”。不让作业成为学生的负担，既要考虑到学生对知识的巩固效果，也要考虑到学生自身的健康。所以，各学科布置的作业要均衡时间，既保证学生既得到合理的学习时间，又得让学生进行充分的休息。

3.课外作业应当实施差异化，因材施教，突出层次性。课外作业应当根据学生个体的差异来布置，考虑各个层面学生的学习要求，设计不同难度，不同形式，不同数量的作业，让不同层次的学生都能获得成功的体验。高年级的语篇教学，我们可以根据学生的已有水平分层次布置作业。基础好的优等生，让他们尝试编写对话、复述课文、写日记，基础稍弱点的中等生，可以让他们做基础综合题目。对于学困生，可以让他们写基础的单词和短语。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了压力，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。

4.课外作业形式多样性。新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。作业形式的多样性，不仅可以提高学生的兴趣，保持吸引力，而且可以培养学生灵活运用知识的技能，增进思维的灵活性和敏感性。

学过交通工具单词后，可以布置作业让学生把这些单词回忆、整理出来，学生就会默背出car，bus，bike，plane等单词；学过学习用品类的单词后，布置学生把学过的所有学习用品的单词整理出来。我在设计家庭作业的时候，经常多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合学习重难点，设计了一些介绍自己、人物、谈谈天气、描述房间布置、给朋友写信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。

5.增加口头训练作业。英语语言的学习，其最终目的是为了运用和交际。可以根据课文的类型，布置“语音作业”或“视频作业”，给学生提供真正的口头交际机会，提升学生的学习能力。

6.注意课内外知识连接。有关课外作业，诸如辦手抄报，参加社会调查访问，看英文电影，用英语模拟交际等活动非常少。我们不妨多创造给学生这样的作业机会，让他们多方位地在作业中展现自我。

三、小学英语课外作业的评价和激励

1.采用多种形式及时的检查和批改学生的课外作业。如果教师对于家庭作业只布置不检查，时间长了学生会形成一种定向思维，认为课外作业老师是不会检查的，当然敷衍了事甚至干脆不做。因此，要做到：有布置就必查改。教师应当尽量自己批改，在时间紧张的情况下，可以适当地采用“学生查，教师改”或“教师查学生改”或“小组互查互改”等多种方法，及时检查和批改学生的课外作业。

2.采用激励性的评价，激发学生兴趣与自信心。教师倘若只注意对作业的结果做出非对即错的评价，而极少关注学生完成作业的过程、方法、态度和语感，难免会忽视作业过程中的形成性评价。如此下去不仅压抑了学生的学习主动性，而且很难让学生自主学习、主动探究的能力得以发挥。对于每节课的Assignment，采用分层评价的方式。只要学生完成了其相应层次的作业，我们就要作出相应的评价，完成一星作业最多只能得一颗星，如果三项作业都完成，就能相应地得到六颗星。通过激励性的评价，使学生在激励中获得自信与兴趣，大大提高了小学英语的教学效益。

总之，作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，设计一些多样化的小学英语课外作业，不但巩固英语课堂教学的内容，而且还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生在体验完成作业的乐趣与价值的同时，获得全面发展，因此，必须要注重小学英语课外作业的设计与布置。

参考文献

[1]周文婷.浅谈小学英语课外作业的设计与布置[J].教育创新，2015，（18）.