信息技术在美术绘画教学中的应用

付天岚

摘 要：信息时代的到来，为信息技术的发展提供了较大空间，信息技术随之取得广泛应用。基于此，文章从美术绘画教学中存在的问题入手，探析信息技术在美术绘画教学中的应用，旨在提升美术绘画教学的现代化水平，全面提升学生的绘画能力。

关键词：信息技术；美术绘画；教学；应用

一、当前美术绘画教学中存在的问题

（一）教学方式单一。传统的中职美术绘画基础课教学方法是：教师讲解、做相应示范，接下来学生进行模仿练习。这种教学方式不仅简单枯燥、太过程式化，而且盲目追求教学规范化会让课堂教学变得单一且乏味，学生失去了学习的兴趣，对知识习惯于被动接受，课堂能够，学生知识为了画画而画画，难以灵活运用知识，创新能力不足，这对美术绘画教学素质的提升存在不良影响。

（二）教学手段陈旧。新课改中强调了学生是课堂教育的主体，教育要以学生为中心，教师在教学过程中应只对学生起到促进与帮助作用。但是现阶段，大多教师难以改变传统教学模式，在教学过程中难以做到以学生为中心，知识一味的给学生灌输知识，在课堂上教师做示范，学生知识进行模拟教学，这种形式下，学生对知识的学习一直处于被动地位，学生学习兴趣较低，而且创新能力难以得到激发和提升。

二、信息技术在美术绘画教学中的应用策略

（一）在美术绘画手工课的应用。传统的美术绘画手工课，老师一般要向学生介绍预先做好的手工（模型），然后通过图解或直接分步制作来传授技能，过程中鼓励学生联想创作，这是一个很费唇舌的过程。如果引入了美术课件一切就变得简单化。例如在学习人物肖像绘画时，学生对人物的特征、动态难以理解，而且是用黏土来制作任务，按照传统的方法学生很难完成教学任务。做了美术课件就变得轻松多了。课件内容包括导入、人物的组成、重要组成构件的制作成游戏和动画、人物的制作步骤演播、人物的动态变化，使课程有条理地进行。在这个课例中，一开始就引导学生利用课件学习，不到十分钟学生便可以自行制作和创作人物的造型，并在制作过程中参考课件给予的提示，使学生通过自我学习、模仿、提问，顺利地完成人物的制作。课中，老师不仅脱离了烦琐的讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导位置，使手工课变得非常“轻松”。

（二）迷你画板的应用。传统工艺设计教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，教师可以紧抓重点、难点，将其制成“迷你画板”，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。

（三）激发学习兴趣。信息技术直观、形象、生动、多角度、立体式地全面展示美术绘画教学的内在规律，为学生提供了更多的认知和学习途径，在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率。大多数情况下，教师所讲授的知识与学生的理解有一定的距离，运用信息技术可以使知识直观化、形象化，便于学生对照图片或视频，结合文字反复体会和理解。同时，信息技术在美术教学中的应用，能够充分融合影像、动作、声音、文字和图片，进而营造一个良好的艺术氛围，为学生的学习提供便利，激发学生的学习兴趣。例如在讲解素描课时，教师在讲解头部运动和透视时，可以先通过信息技術，为学生播放一段头部运动操，让学生跟着做，进而将头部运动的规律导入到教学中，激发学生兴趣，同时，在讲解透视时，教师可以采用利用3dmax软件制作了一个头部运动的动画视频，将理论知识更加直观的展现给学生，让学生通过对照动画，加深对头部透视的理解，进而激发学生兴趣，生课堂效率。

（四）开展多元化教学。每一个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的个性，教师应响应新课改要求，在教学过程中采用多元化教学模式，以学生为中心，尊重学生的个性，根据学生各自的特性，选择合适的教学方式，促使学生在教师的指导下开展个性化、创新化学习，进而全面提升教学质量。

例如，在进行美术绘画基础课程的素描教学时，教师应该积极观察每一位学生的作画风格和习惯，过程中会发现，有的学生喜欢用线条来表现现象，而有的学生则喜欢用块面来表现现象，还有的学生则喜欢将两种方式结合在一起来表现现象，教师要充分尊重学生绘画风格，采取有效的方式来引导学生找到一种适合学生自己的绘画风格或方法，而不是教师完全按照其自身的绘画风给来约束学生。除此之外，学生通过现代信息技术能够自主感受、认识以及理解多种素描的表现形式，将被动学习转变为主动学习，有效实现资源共享，拓宽知识视野，促使学生个体发展的需求得到充分满足。

信息技术在美术绘画教学中的应用，是提升学生美术设计能力、绘画能力的重要途径，也是帮助教师减轻工作量的重要措施。因此，教师应深入分析信息技术，正视当前美术绘画教学中存在的教学模式单一等问题，积极将信息技术应用在美术绘画中，全面提升学生的绘画水平，促进学生各方面能力的提高，使他们能够更好地应对未来的挑战。

参考文献：

[1]应启青.信息技术在中职美术绘画基础课中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：269.

[2]蔡焕升.探究现代信息技术在中职美术绘画基础课中的应用[J].亚太教育，2015（18）：154.