玩中学，玩中练，从兴趣出发

郑翠英 陆平

摘 要：高年级的需求教师是结合新课改中一系列要求制定出内容，小学体育课中小足球是非常关键的部分，要围绕着新课改的要求对教学形式进行创新，实现教学效果以及效率的提升，这是近年来实际教学中一直在尝试突破的问题，而经过多年来的尝试，我发现游戏是促进教学的良好方式。小足球本身有着一定的娱乐性，让学生通过玩实现对各类技能的掌握，这样可以让学生更加投入，也是让学生真正喜欢这项运动的一种手段。玩中学和玩中练，这是足球教学的一种有效形式，但是也需要有一定的技巧。

关键词：小学；体育

一、活跃课堂氛围

嘟嘟嘟……上课铃声响起，同学们在操场上集合，按照已经排好的顺序站队。我先进行了课堂氛围的活跃，为了引发学生的好奇性以及学习兴趣，特意选择了足球明星方面的话题：

“同学们，我今天带来了两张海报，都是体育明星哦，你认识着两个人吗？”

果然是有男同学认识的：“我认识，这两个一个是巴西的罗纳尔多，一个是英国的莱尔，都是世界上非常出名的足球运动员！”

然后学生开始不断探讨起来，显然对这个话题是非常感兴趣的，研究的热情非常高，课堂氛围也是非常活跃的。

接下来我开始正式切入本节课的训练内容：“那么我们今天就来学习一些运球技术，要想踢好足球，首先就是要了解足球的各方面特性，你会玩足球吗？”然后我介绍了几种小足球的操作方法，包括头颠球、单脚颠球等，让学生来模仿这几种玩法。

经过了几分钟的练习后，我问大家“这几种玩法你学会了几种呢？可以来示范一下吗？”然后同学们争相表现刚刚学会的几种玩法，玩法是非常多的，课堂一下子变得非常活跃，这也是为接下来的技术教学打下基础。

二、技术学习阶段

我问同学们：“你了解那些足球的基本动作技术呢？”

学生回答“踢球、头球、运球……”

“同学们说得非常好，足球基本的动作技术就是踢球、带球、停球、抢截球、顶球、假动作、守门员技术以及掷界外球，我们马上要学习带球，也是运球，其实运球是很简单的，主要是外側被运球以及内侧背运球两种，今天要学的就是这两种。”

我让学生拿出平板给学生演示两种运球方式的动画技术视频，把学生分成了的四个小组，一边观看的同时一边进行探讨，自己也可以适当模仿这些技术动作，这样可以让学生快速进入到学习状态。我观察学生的实际学习状态，必要的时候进行正确的动作实验以及简介，让学生更容易掌握以及理解其中的动作要领。

接下来就是练习的阶段，这个阶段我让组长带领着组员去练习，并来回进行巡视以及指导，改进学生的一些技术动作，适当参与到学生们的互动中去。在这一环节我特别注重了师生之间的互动，让学生产生更强的积极性以及兴趣。接下来我把学生集中起来，检查学生们练习的情况，让每个小组推荐优秀的组员展示本组的学习成果，并评选出最优秀的一个小组，积极对学生的各方面学习情况进行评价。

三、技术拓展运用

“同学们现在对运球这个技术动作已经是基本掌握了，但是能不能用好这个技术动作去射门，这才是关键，这样吧，大家可以自行去设置球门，然后去射门吧！”

还是按照之间的小组进行分组，组长来领着组员去练习，球门可以学生自己足球，不同的人数可以摆成不同大小形状的球门，发挥学生的想象力去组合，这样也是为了让学生保持良好的学习热情，让练习的过程更像是一场游戏。在这样的游戏中学生可以用自己刚刚学到的技术动作去练习和扩展，这样技能的掌握更加充分，也是让学生的身心更加轻松。

四、总结

首先来说就是我运用了一些灵活的形式去调动学生的兴趣，开始的时候是用图片的方式，让学生对足球明星展开探讨，同时也是让学生充分被激发起好奇心，这样课堂的氛围变得非常活跃，也是为接下来的活动奠定了良好的基础。

然后就是我用了集中教学以及分散教学结合的方式，将学生的能动性以及学习热情充分调动了起来，实际上我最先采用的还是集合教学，然后组织学生进行了分组练习，最后再次集合起来。技术讲解这个环节还是要进行集中示范，让学生进行模仿以及观察，在分组的时候，主要还是让学生自由进行组合，毕竟团队发挥作用就是要基于良好的合作，我要尊重学生的意愿，让学生有跟多的机会寻求合作，形式是非常多样化的，组合也比较随意，这样才能将学生主体性充分发挥出来，也是让学生思维更加发散。

在引导的过程中，还是要加强对学生的鼓励，很多学生实际上身体素质并不好，身体协调性不足，对于足球动作的练习，其实一开始进展并不快，身为教师还是要加强对学生的鼓励，每一次的鼓励和认可都可以成为学生进步的动力，这是非常关键的，对待不同的学生要有不同的激励方法，让学生可以从中感受到成就感以及趣味性。在学生分组进行练习的时候，身为教师并不是完全不管学生，而是适当的引导，学生遇到学习上的困难时，我还是要加强对学生的指导以及帮助，为学生做出示范以及指点，这样也是可以让师生之间的关系得到拉近，让学生产生更强的学习积极性，学习的热情会更足。

在扩展性的练习中，需要让学生发挥出自己的想象，这个环节才是真正玩的过程，让学生得到思维扩展的机会，可以跟随自己的想法去设计游戏，本次案例中我让学生自由去组合球门，实际上就是出于这样的目的，让学生真正成为学习主体，还是不要过多去干预学生，要相信学生的智慧，这样学生更能全身心投入到游戏中，由于事先已经点明了游戏的主题，那就是用运球技术去射门，所以在这个过程中学生越投入，学习效果也就会越显著，学习的质量也就会越高。每一次射门对学生来说其实都是一种新鲜的尝试，因为这是在自己自主参与到设计的游戏中，体现的就是自己的主动参与。同时这个过程中学生之间也是产生了更强的合作精神以及交际能力，对未来发展是极有好处的。