谈谈初中音乐教材中的德育元素

卢伟芬

摘 要：本文通过音乐教材的歌词，乐曲创作的背景，阐明音乐教材本身具有的德育元素。体现初中音乐教育具有的德育作用。专家指出，教育是全方位的，育人功能应是在不知不觉中逐渐加强思维及生活方式，获得良好的行为习惯。无论哪个科目都担负着德育任务，音乐课也是如此，我们应该充分挖掘音乐教材中的德育元素，讓德育教育像温和的春风、细软的春雨滋润每一个学生心田。充分发挥音乐教育德育作用，让学生在思想、行为上得到良好发展，成为一个更完美的人。

关键词：音乐课；德育；美育

一、歌词中的德育因素

课改后的初中的教材设置，对11到14周岁的青少年来说非常合理，乐理基础知识、中外名曲、歌曲都在可学性、思想性、可听性上体现了德育、美育的渗透。特别是歌曲的设置都传递满满的正能量，很容易从歌词中得到自己想要的力量。如湘版七年级上册的《国歌》，第一单元的《光荣少年》、《年少的味道》学习这些歌曲时刚好是新学年的开学，9月18日是国耻日，是我们每一个中国人都应该铭记的日子。这些歌曲的歌词起到了媒介的作用。如《国歌》歌词“起来！不愿做奴隶的人们！……冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！！”像强心针一样注射到每一个学生的心田，让年轻的生命活力无限，斗志昂扬，爱国之情油然而生。又如《光荣少年》歌词：英雄出少年，少年责任重。志当高远知荣辱，从小做起见行动。体现出小小年纪也是非常有担当精神的，歌词有一种直观的感知性，让学生很直接地受到感染。再通过振奋的，积极的旋律带动让歌词的德育教育的功能更为突出。

二、乐曲中的德育因素

音乐欣赏课教学中，教师根据时代的信息、社会的要求，深入挖掘不同乐曲的德育内涵，有目的，有针对性地对学生进行渗透，让学生在感受音乐中，得到启迪与熏陶。初中的音乐课中，中外乐曲的欣赏占了较大的比重，每一首中外名曲得到人们的喜爱，其内涵都值得去深挖、领会其中所包含着纯度极高的德育和美育因素。如：《二泉映月》首先让学生通过认识作者的坚韧来得到心灵的冲击。作者阿炳遭遇十分不幸，从小做道士，青年当乐手，中年失明流落街头卖艺度日。但人穷志强，深深植根于民族民间的音乐土壤，广取博采、吹拉弹唱无所不精，创作的乐曲自然带有一种坚毅的大丈夫气概。这些就是《二泉映月》感人的魅力所在和能广为流传的原因。接着向学生介绍《二泉映月》在国际上的影响力让学生产生自豪感，达到德育渗透的目的。这首曲子不仅在国内深得人民喜爱，也在国际乐坛上获得了很高的评价。著名指挥家小泽征尔曾应邀来我国指挥中央乐团演奏弦乐合奏《二泉映月》引起轰动。第二天，小泽征尔专门聆听中央音乐学院一女生用二胡演奏的《二泉映月》，他感动得热泪盈眶“这种音乐只应跪下来听。”后来日本《朝日新闻》还登了专文《小泽先生感动的泪》。学生在了解乐曲的作者以及其影响力后再听这首曲子更能从一个更高的角度去欣赏，并从心底产生共鸣。让大丈夫气概、爱国之情不知不觉植入学生的心中。

三、课堂活动中的德育因素

湘版七、八年级的教材中都有班级演唱会或组合的课程设置。这是让每个班每一位学生有机会参与文艺表演的最好方式，我在平常的教学中每个学期进行一次班级的演唱会，开展的方式是：提前两周让学生在本班自由组合表演小组，人数是4到5人，自主选择歌曲，每个组自己编排队形、动作，并通过自荐或者全班同学推荐的方式选出主持人。在上课的音乐室布置好表演的舞台，让学生尽情地展示自己小组排练的效果。整个过程中学生合作与沟通能力得到很好的提升，并懂得了互相欣赏和尊重。这个过程需要老师给每个小组在合作中的指导、鼓励。特别是在表演时，无论学生表演得是否高水平，都要以欣赏的眼光去看待。要学生做更好的改进的也要以提建议的方式让学生乐于接受，这样学生下次会做得更好，达到了音乐课中的德育渗透。

三、歌曲创作背景中的德育元素

教材中的歌曲创作背景，也可以发掘出对学生进行德育渗透的元素，比如七年级上册第七单元，《在灿烂的阳光下》中的歌曲，《不离不弃》，这首歌是汶川大地震以后写的歌曲，汶川遭遇了八级大地震，巨大的灾难，夺去了6万多同胞的生命，牵动了全国人民的心。在课堂上欣赏这首歌前，向学生讲述当时地震时的情况，由于当时学生年龄都是非常小才三四岁，不了解这个事情，老师通过讲述地震中发生的感人的救人、助人事情：如小英雄林浩；丈夫用摩托车带回亡妻；女警妈妈喂养失去父母的宝宝，敬爱的军人不眠不休，用生命在拯救生命等等，在讲述这些事的时候，七年级的学生整个班鸦雀无声，然后在播放《生死不离》这首歌时有很多同学眼里泛着泪光，用纸巾擦着眼泪，我知道成功地利用了歌曲背景的德育元素，对学生进行了德育的渗透。让学生知道在灾难面前我们强大的祖国做后盾，让每个人都感受到了温暖与帮助！同时也要为这强大的祖国好好读书，成为祖国强大的后备力量。

其实，只要教师热爱自己的教育事业、热爱音乐；对自己的家乡，自己的民族充满亲情；对追求真善美充满热忱；就可以从教材中挖掘深刻的德育教育的内涵。同时，无论上课的类型是唱歌课、欣赏课还是表演课，只要授课老师多留心、多思考：在课堂上如何做对学生的成长更有利。那么在与学生的相处的语言、行为都会成为学生德育教育的方式，不必拘泥于某一种方式。