爱它，就让它在枝头绽放

孙德香

下午第一节课，学生们早已静静地来到自己的座位上，打开写字《课课练》，一笔一画地临帖。我也一如既往地手持红笔，巡视的同时给学生指点一番。经过肖笑同学身边时她轻轻地戳了我一下，随即朝讲台努了努嘴，我回头一看，两朵粉红色的月季花摆在讲台桌的中央。我再次将目光转向她，肖笑很机灵，摆了摆手，指了指王芳。我这时心里也明白了几分。

我的第一反应是，这群孩子，大事不犯，小事不断。我们班不是刚刚开过“爱护花草树木，从小事做起”的主题班会，他们怎么一下子就忘了？看看時间，就要下课了。批评他们吧，这是孩子送给老师的一片心意；讲道理吧，主题班会也刚开过，孩子们都懂也都知道。这该如何是好？我思量着。忽然灵机一动，有了主意。何不……？对，那可是一举两得！

于是我举起讲台桌上的两朵花，对孩子们说：“同学们，看过来……”

“哇，好漂亮啊！”孩子们异口同声地喊道。

“真漂亮？具体说说。”我拿着花走下讲台，走近学生。

学生们争先恐后地站起来抢着说：“老师，你手里的两朵花，一朵就要开了，一朵开得正艳呢。”

“我喜欢它们淡淡的粉色，既不张扬，又很高贵。”

“瞧，晶莹剔透的花瓣真惹人怜爱。”

“我闻到了月季花的清香，它让我感到神清气爽……”

我也动情地说：“是啊，我们被月季花的形、色、味儿所吸引。同学们，你们想一想，花儿为什么如此美丽、清香啊？”

学生们略一沉思，便纷纷发言：“老师，那是因为阳光雨露的滋润，使它有了充足的营养。”

“老师，如果没有月季花的根、茎、叶这些营养输送系统，就没有月季花的美丽与芬芳。”

“老师，红花还需绿叶配，因为有了绿叶的衬托，花才美得清纯、美得和谐。”

我把花再次凑近学生，趁机说：“同学们，再观察老师手中的月季花，想象一下，十分钟之后、一个小时之后，它又会是怎样的呢？同学们，仔细听，你仿佛听到了什么？”

教室里出奇地安静，片刻就听到了孩子们的心声。

“老师，我仿佛听到月季花在说这是哪儿？我好害怕！我要回家！”

“我听到了，啊！我好痛啊，我的腿断了，看哪，我的血要流干了。救救我呀！”

“你听，花儿在喊，妈妈！妈妈您在哪儿呀！妈妈快来救我。”

“我听到了花儿在质问我们，为什么？为什么要残害我们？我们美化环境，我们净化空气，我们……我们讨厌人类的贪婪！”

听到这里，我说：“同学们，相信此时此刻你们的内心肯定是不平静的，围绕这两朵花你们一定会有很多话想说吧，你想表达怎样的情感？请用最简练的语言，把你此时内心最为深刻的感受说出来吧。”

“爱它，就让它在枝头绽放。”

“一花一世界。”

“来自一朵花的教训。”

“泪眼中的微笑。”最后那个摘花的孩子站起来说。

……

我动情地说：“同学们，这些凝练的语言是你们的心声，也是老师的心声，请大家拿起笔，把它记录下来，然后付诸实际行动吧！”同学们拿起笔刷刷地写起来……不一会儿，同学们的情感汇成了一篇篇动人的乐章。现摘录几句：

生：“有人青睐它的芳香，有人迷恋它绚丽的色彩，有人欣赏它优雅的姿态……正是这些优点，吸引了一双双手，他们抚摸花朵，他们摇摆花枝，他们撕扯花瓣，更有甚者有许多双手伸向了它们嫩嫩的茎……使它们结束了短暂的一生。”

生：“但，遗憾的却是，它们不会说话，它们不能向任何人倾诉自己内心的痛苦，不能，不能，永远不能……我轻轻地走近它们身边，似乎听到它们的叹息声，伤心地哭泣，激愤地倾诉，倔强地呐喊……”

生：“生命是珍贵的，生命是短暂的。请珍爱生命。哪怕是一朵小花，一棵小草，一条小鱼，也不要去伤害它。一花一世界啊！”

……

我很激动也很自豪，为自己能够捕捉到“学生摘月季花送给老师”这一看似普通的生活事件，作为习作的素材，同时又如春风化雨般对学生进行了无痕的思想教育，真是一箭双雕啊。我想，班上的孩子们会永远记住这一堂语文课——爱它，就让它在枝头绽放：爱护花草树木，保护环境，不再只是一句口号而已，一定会真正内化为孩子们的实际行动。

这件事很快就过去了，但留给我的思考还在进行着。李镇西老师说过：“教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满对人的理解和尊重，应体现民主与平等的现代意识。”作为班主任在班级管理工作中，我们不能满足于夸夸其谈地向学生讲一番人生的大道理。而要有一双慧眼，及时捕捉教育的契机，不失时机地对学生进行恰如其分的思想教育，寓教育意图于一些看似平凡的小事中，触及学生们的内心深处，让他们的心灵震撼，他们就会易“仆”为“主”，将所感所想付诸实际行动。这样的教育才是“春风化雨，润物无声”的。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区第二实验小学 责任编辑：朱蕴茝）