改善教学行为之初中道德与法治课导入方法初探

杨波

摘 要：常言道“好的开始是成功的一半”，由此可见课堂导入在整堂课中的重要作用。精彩的导入设计能有效激发学习兴趣、吸引注意力，促使学生积极主动地参与课堂教学活动。初中道德与法治作为一门相对枯燥、理论性强的学科，教师只有及时改善自身教学行为，注重对导入环节的设计，才能迅速抓住学生的眼球，激发学生继续学习的欲望，保证教学目标的高效实现。因此，作为一名初中道德与法治教师，要注重对导入方法的探究，依据学生的身心发展特点和教材内容，设计精彩的导入。本文笔者结合自身多年教学实践就初中道德与法治教学的导入方法展开探究。

关键词：初中道德与法治；导入方法；电教导入法；故事导入法；生活导入法

受传统应试教育的影响，道德与法治学科在整个初中教学中始终没能得到足够的重视，甚至学生也只将它视为一门“豆芽科”，学习的积极性不高。欲改变这一状况，教师要不断创新教学理念，改善课堂教学行为，采用多样化的教学方法，尤其是在起着基础性作用的导入环节上下工夫，将学生的注意力从欢快的课间中吸引过来，让学生在课程一开始就产生学习的兴趣，迅速抓住教学重点，从而保证有效地完成学习任务。下面笔者就初中道德与法治教学的三种导入方法展开探究。

一、电教导入法——激发学生学习兴趣

受应传统试教育的影响，拘泥于道德与法治课知识严谨、逻辑性强的特点，初中道德与法治教师多采用“填鸭式”教学模式，忽视学生主动参与的主体地位。教师重视积极“告诉”学生，学生只管被动“收纳”，师生间互动少，往往学习效率不高。究其原因，不在于课程“真难”，而在于学生不感兴趣，教师教学行为不当。为改变这种状况，教师应当更新教学观念，积极适应现代信息技术发展潮流，充分发挥电教媒体在初中道德与法治教学的重要作用。教师利用电教的方式进行课堂导入，可以通过创设形象、直观的教学情境激发学生的学习兴趣，提供感性材料扩大学生的感知领域，同时缩短学生与教学知识的距离感，增强教学的表现力。

比如，在讲七年级上册《爱在家人间》这部分内容时，为了迅速激发学生的学习兴趣，我在導入环节利用多媒体展示了一张家庭合影，并鼓励学生通过观察图片说出自己的感受。接着，我又通过多媒体播放了《家有儿女》中“刘星”和“刘梅”闹矛盾的一段视频，让学生以小组形式讨论双方矛盾的原因，并分享自己的烦恼。这样，通过电教的方式进行课堂导入，创设生活化的情境，成功将学生既有生活体验与课程知识有效联系起来，让学生对“亲情与爱”这个主题有了初步的理解，立刻激活了学生“我要学”的主动参与意识，激发了学生的学习兴趣。

二、故事导入法——吸引学生的注意力

道德与法治教材中的知识大多是经过抽象概括而得来的，导致学生学习起来深感枯燥且难懂，体会不到道德与法治知识的趣味性。因此教师可以根据初中生的年龄特点，在导入新课的过程中，适当引入一些与教学内容相关的故事，降低学生的学习难度，同时教师通过讲故事可以充分挖掘道德与法治学科的趣味性，从而抓住学生眼球、吸引学生的注意力，提高其求知欲。

比如，在讲七年级上册《珍视生命》这部分内容时，为了吸引学生注意力，并引发学生对“生命”这一主题的思考，我在导入环节给学生讲了女娲造人、亚当和夏娃的故事以及类人猿进化的知识，带领学生从神话、科学两个角度解决有关生命的质疑，为接下来课程的展开奠定基础。他们全神贯注地听我讲完了这几个故事，同时在聆听的过程中对生命的起源进行思考，无形中感受到了生命的伟大，为学生接下来的主动学习打下了良好的基础。通过采用故事导入法，有效吸引了学生的注意力。

三、生活导入法——提高知识应用能力

道德与法治学科与我们的生活紧密相连，教材中的很多内容都是人们经过实践总结的结果。为使得学生充分认识到道德与法治学科生活化的特征，实现“学以致用”的终极目标，教师在课堂导入环节，可以紧密联系日常生活，对生活中的实际案例进行分析，将抽象的知识点进行简单化的处理，让学生拉近与教学内容的距离，降低他们的学习难度，并且进一步提高知识应用能力，有效提升其获得感。

比如，在讲八年级上册《网络改变世界》这部分内容时，为了使学生通过学习树立正确的网络观，形成良好的网络习惯，我在导入环节采用了生活导入法，结合学生的实际生活，从利弊两个方面就网络对我们生活的影响展开讨论。首先，我和学生一起讨论网络对我们日常生活的积极影响，正视网络对医疗、通信、交通等方面的作用。接着，我又列举了日常生活中有关“网络诈骗、网络谣言、信息泄露”的实际案例，揭示了网络的消极影响，同时，还让学生根据以往所学的法律知识，提出相应的应对措施。这样，通过生活导入法，拉近了学生与学科之间的距离，加强了学生对内容的理解，同时还提高了学生的知识应用能力。

总而言之，一个有效的课堂导入，能够调动学生的多种感官，活跃学生的思维，激发学生对教学内容的探索欲望。作为一名初中道德与法治教师，要学会改善自身教学行为，正视导入环节在整个教学活动的重要作用，通过合理采用多样化的导入方法，来达到吸引学生注意力、建立高效道德与法治课堂的目的。

参考文献：

[1]梁玉锁.精心设计导入环节，提高课堂教学质量——初中道德与法治教学之我见[J].学周刊，2012（04）：60.

[2]张书清.初中道德与法治课堂导入“四大法宝”——导入技巧分析[J].学周刊，2016（05）：169.