教育的新境界——人文、创新、发展

文 周旻红

一、人文的管理——文化自觉

科学、有效的管理制度和规范是实现学校管理高效化的重要保证，也是办好学校的有力手段；而以人为本的人文管理则是学校管理的活力源泉。只有把制度管理的“刚”与人文管理的“柔”有机融合、刚柔并济，才能形成既有制度约束又有人文关怀，既有能令个人心情舒畅又能使整体生动活泼的工作局面，从而最大限度地激发和调动教职工的工作热情和创新精神，达到园所管理的理想境界。

（一）制度管理要以人为本

面对丰富多变的教育生活和教育实践，制度管理要以人的发展为本，为人的发展服务，其价值取向是人文。园所各项规章制度内容都必须以人为本，与人的尊严、自由、情感、发展联系起来，使其真正成为“人性化”的制度，成为能激发和调动教职工的工作热情和工作积极性的制度。我园的奖励制度和注重层次性和动态式的评价体系，既较好地协调了教师整体寻求发展的共性，又从不同层次上满足了不同个体的发展要求——从新教师入门到教学新秀，从教学骨干到学科带头人，再到教育名师，使得教师都能找到自己在现阶段的位置，又能满怀希望地向更高的目标攀登，这已不是简单的“平均分配”，而是深层次的发展机遇的公平。

（二）管理过程要有系统性

园所的管理是一个不断扬弃与完善的过程，随着时代的进步和教育的发展，当某些制度滞后，阻碍了园所与教育的发展且不利于调动广大教职工的积极性时，就应该及时修订。传统的管理制度以其独立性、固定性来规矩人和约束人，即每一项管理制度就是一个独立的体系，现代学校管理更能体现出“系统性”的特征，并通过动态式、层次性和递进式的管理来实现各种管理的相互联系。例如，我园建立的《师德考核评价制度》《教师分层培训考核制度》《绩效考核制度》等都是相互联系、相辅相成的，构成了一个较为完整科学的管理评价体系。

（三）建立激励机制

园所管理的核心是人的管理，工作绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性和创新性又是重中之重。通过激励，可以将优秀的人才吸引到幼儿园中来，并使他们安心于幼儿教育；通过激励，可以创设一种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力；通过激励，使园所充满活力，使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。

1.奖赏激励机制

这是一种通过奖励引导教师努力奋进的导向性激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两种，要做到公平合理。

2.情感激励机制

要求学校管理者要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动；要创设条件，尽量满足教师的合理要求。

3.目标激励机制

幼儿园要制定明确、合理、有吸引力的集体目标，如：“幼儿园新三年发展规划”“幼儿园分层培训方案”等，引导教师将个人目标与集体目标和谐统一起来。

二、创新的举措——师德为先

一个教师要想成为好教师、名教师，高学历不是最主要的，关键是要有职业道德。育人者必先律己，以《幼儿园教师专业标准》为依据，积极弘扬三种精神：专业精神、敬业精神、创业精神；树立五种意识：质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。围绕我园“仁者爱人、满园和畅”的校园文化建设，积极开展了一系列“微笑关爱行、情满福利院”的师德实践活动和师德论坛、书香校园等系列活动，以进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的职业操守。

（一）遵循原则 目标引领

师德建设工作应紧密围绕《中小学教师职业道德规范》，以提高教师政治思想素质、职业理想和职业道德水平为重点，进一步弘扬高尚师德，强化师德教育，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造幼儿教师新形象。根据幼儿园的实际情况，确立以下实施原则：第一，坚持以人文关怀，以人为本的教育方法；第二，坚持思想政治工作理论和实践相结合；第三，坚持“外塑形象，内强素质”的培养目标，组建一支具有时代特征、富有人格魅力、德才兼备、人民满意的幼儿教师队伍。

（二）班子团结 党员先锋

重视加强领导班子建设，积极开展争创“好班子”活动，以建设学习型、创新型、实干型好班子为导向，以树一流标准、干一流工作、创一流业绩为目标，带头搞改革，促发展。幼儿园领导在各方面能率先垂范，做复合型人才，平时做到勤充电、多探讨、能开拓、勇实践，努力做到领导管理上是一把能手、业务上是一把好手、科研上是一个强手。我们组建“青蓝结对”计划，签订《蓝青合同》，充分发挥党员教师、骨干教师的“三引”作用，即：师德引航、业务引领、活动引力，真正做到“一个党员一面旗帜”。

（三）开展活动 扎实有效

教师成长“德”为先。积极开展一系列丰富有效的活动，进一步提升教师的整体素质。如：开展“我与幼儿园同发展”座谈会；为进一步规范教职工的日常教育行为，举行“真我风采，快乐有礼”礼仪系列活动；结合业务练兵，开展“师爱在课堂闪光”系列活动；教师节开展“健康充电，师爱有梦”的主题活动；“五四”青年节和重阳敬老节，组织教师加入仁和社区志愿者行列。除此之外，我园还积极开展了“创先争优”系列活动：如“追忆党史艰苦，展望仁和未来”“慧行慧言结慧果”“立足岗位，崇教厚德，争先创优”“做一个怎样的教师”师德论坛活动、我身边的师德小故事分享会、“书香校园”好书荐读、“我读书 我快乐”读书分享交流活动等，还通过发放家长调查问卷和开展“师德高尚好园丁”评比活动，倡导和谐、奋进、合作、有为的园所文化，努力开创幼儿教育发展的新局面。

三、可持续发展——园本研修

今年我园进入了新的一个“五年”发展阶段，在未来五年的发展中要将本园培训、教研、教学融为一体，努力打造一支高品质、充满活力和创新意识的幼儿教师队伍。

（一）全员培训 整体推进

我们本着“教师有特长、教学有特点”的目标出发，全面启动教师培训计划，对各个层面的教师展开行动研究，如：开展“专家引领、教师践行”的听课评课活动、“关注寻常、项目研修”的滚动式参与活动、“案例分享、互动交流”的辨析式研讨活动等，通过一系列行之有效的培训学习，指导教师学会观察、学习和思考，深刻剖析教师行为和教育观念，生成教育智慧，得到专业能力的切实提升。

（二）建立梯队 以点带面

以园本课程的构建为重点，立足于课题研究，有效提升教师的教育理念，提高教师的专业能力，确保各层级教师在专业化发展的道路上，每年都有不同程度的进步。针对不同能力的教师，积极采取分层次培训方式。针对幼儿园骨干教师，成立幼儿园“骨干教师带教团”，鼓励他们做好专业引领，不仅在思想上，更在业务上做好榜样示范。针对刚踏上幼教岗位的年轻教师，启动实施“仁和新秀”的评比机制和“青蓝工程”，青蓝结对的形式是多层面的，改变以往的“平面培养模式”，尝试“立体培养模式”，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与课题组长、年级组长结对、骨干教师与名师结对等，有的教师既可上拜师傅，又可下带徒弟，多层次、宽纬度地开展结对活动，有效促进新、老教师的共同成长。

（三）以教为荣 岗位建功

鼓励教师用《3～6岁儿童学习与发展指南》的理念来剖析、反思教育现象和教育行为，有效提升专业化水平。我园在原有基础上继续坚持教师分层培养计划，支持教师的学历进修，鼓励骨干教师做多面手。同时，在园内积极开展系列练兵活动，做到每月有要求、有安排，并且每月进行考核，积累好实践资料，指出今后努力和发展的方向。我园外聘教师在整个教师队伍占有一定的比重，幼儿园也要鼓励他们以积极、成长的姿态参与全体教师的良性竞争，形成终身学习的态度和习惯。

教育充满着理想，更充满着希望。我们将一如既往，以“仁者爱人、满园和畅”为办园目标，本着“以德治园、科研兴园、以人为本”的管理理念，以“仁”彰显特色，以“和”提升品位，以优美的环境、科学的管理、专业的师资和人性化的服务，进一步提升幼儿教师队伍的整体素质，同心协力，共创学前教育的新境界。